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提问式教学在小学数学教学中的运用分析

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  摘 要:小学数学学科具有一定的抽象性,在有效的教学课堂构建过程,应该以学生学习实际为主,积极制定更加完善的教学策略。从而才能提高学生学习积极性,本文重点研究了提问式教学模式,希望通过进一步分析,能够为学生各项能力提高提供有效助力。
  关键词:小学数学;提问式教学;实践策略
  
  为了进一步提高小学生学习有效性,教师在进行教学实践过程,要重视采用提问式教学模式,通过提问形成良好的教学互动,教师能掌握学生学习情况,学生也能够通过问题探究提高自主学习效率,为此,相关教师应该通过不断实践,总结更加有效的教学经验,进一步为提问式教学模式高效开展提供保证。
  一、 提问在小学数学课堂教学中的重要性
  (一) 提升课堂教学吸引力,提高学生注意力
  小学生的自控能力极其低下,所以小学生课堂之中通常会表现出注意力不集中的现象,甚至在上课期间与同学进行嬉戏打闹,这些都会直接影响到小学生的课堂学习效率,教师想要提升小学生的课堂学习效率,就要注意对学生的提问,这既能够帮助教师对学生进行管理,还能提升学生的课堂注意力。
  (二) 有助于提高学生的参与性
  学生是课堂教学的主体,而教师则是教学过程中的引导者,无论是教师的教学质量,还是学生的课堂参与度,都会直接影响到师生之间的关系,而在具体的教学过程中,提问式教学能够有效增强师生之间的互动,既能够打破传统教学模式,还能够有效提升学生的课堂参与度。学生能够在教师提出的问题中不断思考,这从另一方面集中了学生的注意力,能够锻炼学生的主动思考能力。
  (三) 有助于活跃课堂气氛
  由于数学是一门逻辑性较强的学科,但是数学也是一门十分乏味的学科,在具体的学习过程中,不仅要学会利用各种公式,还要注重逻辑推理,这个过程中会使学生感到乏味,这也是许多学生不喜欢数学的原因。而提问式教学则有助于改善数学学科本身的枯燥性。既能够为学生营造出一个活跃的课堂气氛,也能够帮助学生对问题进行主动思考,只有学生主动思考,才能够带动起整个课堂氛围。
  二、 小学数学课堂教学中提问技巧的运用
  (一) 精心设计问题重点和难度,保证问题的针对性
  提出问题看似是一个简单的过程,但提出问题的过程并没有那么简单,尤其是在提出一些关于数学知识的问题时,教师一定要做好准备工作,要对课前知识进行预习,要针对这一课时所学习的知识进行问题的设计。在进行正式教学之前,教师可以先引导学生进行知识回顾,在此过程中,教师可以提问学生有关于上节课的知识点,这不仅能够调动学生的学习热情,还能够帮助学生巩固上节课的所学知识,然后再将本节课即将要学习的知识过渡给学生,教师提出的问题,要由浅入深,要注重学生基础知识的积累,保证所有问题都具有针对性,每个问题都能够与知识点一一对应。
  (二) 恰当掌握提问的时机和方法,提升问题的有效性
  由于小学生的理解能力尚低,所以在进行提问式教学的过程中,一定要注意提出问题的时机和问题的提出方法,教师不能够将全部的课时时间都用来提出问题,应该给予学生一定的时间思考和解决问题,在教学初始阶段,学生的注意力并不能够完全集中,所以,教师在学生已经进入学习状态之后再根据所学知识点提出問题,一般情况下,一节课的时长为40分钟,当课程学习进行到20分钟左右的时候,学生才能够完全进行学习状态,所以,教师应该在此之间将知识点讲授给学生,然后在学生注意力相对集中的时候提出问题。除此之外,教师提出的方式也应该做出改变,不应该一味地提出问题,要采用多种多样的方式向学生提出问题,比如在计算正方形面积的时候,教师可以先对学生们进行引导,以循序渐进的方式向学生提出问题,这既能够帮助学生理解知识点,还能够帮助学生加深对数学知识的理解。对于一些难以理解的知识点,教师可以采用多媒体教学方式向学生们进行动画演示,这能够使抽象难懂的数学概念变得易于理解。
  (三) 明确提问答案,保证提问的评价性
  “问”和“答”是课堂教学的基本环节,而提问式教学则更加注重问题的提出,可是,如果提出的问题没有合理的解答,那么这个问题就变得没有任何实际价值了,所以,教师在课堂中所提出的一切问题都应该有一个明确的答案,这不仅是为了给学生做参照,也是为了引导学生对于正确答案提出自己的看法。同时,对于学生回答的问题的答案,无论对错,教师都应该对学生的表现做出具体的评价,要鼓励学生积极发表自己想法,锻炼学生的独立思考能力,这不仅能够活跃课堂氛围,还能够起到带头作用,甚至能够激发学生的竞争心理,进而促进更多学生回答问题和思考问题。当学生提出的答案是错误的时候,教师要对学生进行耐心的指正,指出学生错误的原因,并叮嘱学生对相关知识点进行加强记忆,教师也可以将学生分成若干个学习小组,让每一个学习小组对问题进行思考和讨论,在各种思想的碰撞下,可能会出现更多新的想法,进而不断提升学生的创新能力,也能够加强学生的基础知识,当小组将自己的讨论结果进行公布的时候,教师再将最终答案公之于众,便能够引起学生进一步思考,有效地提升问题的思考性。
  三、 结束语
  随着教学改革深入开展,在小学阶段,提问式教学模式被广泛运用到数学课堂,通过有效的提问,学生的数学水平得到了进一步提高,作为教师,更要不断提高专业能力,要通过有效的教学提问,帮助学生树立学习信心,为学生日后发展奠定良好基础。
  参考文献:
  [1]刘华东.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].读与写(教育教学刊),2018,15(11):161.
  [2]马国英.提问式教学在小学数学教学中的运用[J].中国校外教育,2017(2):134-135.
  [3]竺来英.如何提高小学数学提问的有效性[J].课程教育研究,2015(29):155.
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