分析小学数学教学中游戏的应用
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摘 要 小学数学是数学的起点和开始，学好小学数学可以为今后的数学奠定好坚实的基础，在我国少数民族彝族自治区的小学还在沿用传统的数学教学模式，教学效果和质量水平低下，小学生学习兴趣和学习兴趣不高。新课程改革以后，要求教师要开发和创新新的教学模式，提倡劳逸结合，保留小学生的天性，让小学生在游戏的过程中学到数学知识，从而提高小学生数学学习能力和逻辑思维能力。
关键词 彝族地区 小学数学 游戏化教学
1游戲化数学教学的概念
（1）游戏化数学教学的基本概念：就是小学数学教师根据小学生具备的特征和特点，采用合适的教学方法和教学辅助工具，给学生创造一种宽松、轻松、愉快的教学氛围，从而激发出小学生的学习兴趣，提高教师的教学质量和学生的学习质量。在游戏化数学教学中，把小学生作为课堂的主体，尊重小学生的个性发展，培养小学生的动手能力和学习能力，在游戏中学习和了解新知识，让小学生能记得更牢固更深刻。
（2）游戏汉化数学教学在彝族地区小学教学的作用。小学数学与小学的其他学科相比，略显乏味和枯燥，同时因为小学数学要求小学生具有一定的逻辑性和空间现象性，有一定的学习难度，因此在彝族地区小学生的数学学习能力和兴趣一直都不高。而游戏化数学教学模式的运用，不仅改善了彝族地区的数学教学模式，也让数学教师有了新的教学思路。同时游戏化数学教学理论，让小学教师更多的去关注小学生个体的发展，关注他们的成长和能力，有利于提升小学生的能动性，提高教学质量。
2目前彝族地区小学数学的教学存在的问题
（1）彝族地区的小学数学师资力量很薄弱。我国师资力量一直都跟缺乏，尤其在少数民族地区，由于语言和生活习惯的不同，很难发展师资力量，致使好多已经到退休年龄的数学老教师依然在坚持教学，缺少年轻的血液注入，而且好多数学教师根本就没有教师资格证，可能只有初中或者高中的水平，被聘请来做小学生数学教师。因为没有进行教师资格的培训和锻炼，在实际教学中，她们都是按着自己的想法和理解去教学，更加关注的是数学成绩的好坏，而忽视小学生学习能力方面的培养，很难提高彝族地区的小学数学教学质量。
（2）彝族地区的小学数学教学观念很落后。由于缺乏年轻的数学老师，在彝族地区的小学数学课堂教学中还在沿用传统思维的教学方式，小学教师将更多的精力花在，让孩子进行数学加减乘除方面的练习，进行机械式的计算，让孩子每天做上百道计算题，去锻炼学生的算数能力，而忽略了对于学生逻辑思维和思考能力的培养，久而久之彝族地区的学生的数学基础都比较差。
（3）彝族地区寄宿制学校管理及安全措施存在隐患。由于彝族地区的小学教育机构比较少，而彝族人生活的比较分散，每天上学学生可能要花费好几个小时的路途，才能赶到学校。所以在彝族地区更多的学生是在小学住宿的，但是由于学校的额硬件设施不完善，不能给学生提供丰富的课外活动，不能给学生提供锻炼动手和创造能力的环境，同时学校对寄宿学生的管理制度简单，忽略了对学生的安全意识的培养。
3游戏化教学在彝族地区小学数学教学中的具体应用
（1）在小学数学课程方面的应用，在教师数学教学课程中引入游戏环节，让教师在备课时重视游戏环节，整个课堂授课可以从游戏环节开始，用游戏来复习之前的知识，从而引出本堂课中要学习的新知识。改变传统的以教师为主的复习旧知识的习惯，以学生为主题，用游戏环节复习旧知识引出新知识，从而提高学生兴趣，提高学习效率。例如讲乘法和除法之前，可以通过游戏环节，复习一下之前的加法和减法。老师可以设定一个游戏场景，让学生做小超市的老板，老师去小超市买本，可以先买两个再买三个，让学生用加法来算一共多少钱，再告诉学生，有个简单的计算方法就是乘法。从而提出新课的知识点。
（2）游戏化数学在课堂教学中的应用主要体现在，通过游戏让学生掌握并巩固课堂中所学到的知识点。例如在讲完“混合运算”之后，可以给学生设立几个卖菜的场景用铅笔、书本、文具等代表几种蔬菜，让学生轮流表演老板和顾客，用混合运算的方式计算出菜价，可以分成几组，老师出题，看看哪组的成功率最高，最高的可以获得相应的奖励。通过在教学过程中穿插游戏的环节，提高学生课堂中的学习兴趣，提高运算能力，活跃课堂气氛，让学生全身心的投入到学习当中，提高学习效率，激发学习积极性。
（3）在小学数学作业方面的应用，在传统的数学作业布置中，主要是以练习题的方式进行的。在小学这一阶段，学生的学习能力很强，很容易学会并记住某一知识点，然而过不了多久就给忘记了。学生对大量的作业练习并不感兴趣，因此要想通过作业的方式来巩固和提高知识点是不太可取的。而在游戏化数学作业中，教师可以充分发挥多媒体的作用，让学生完成多媒体中的数学游戏，这样不仅让学生能够掌握所学到的数学知识，还能提高学生的思考和动手能力。教师还可以通过数学作业设立奖励机制，例如，做得最好的学生可以得到免除一次值日的机会。
4总结
游戏化数学教学方法的应用，主要是为了提高学生的学习兴趣。充分发挥学生学习的主观能动性和积极性。这是在彝族地区小学数学教学的重要方法。这样既能保质保量的完成教学大纲规定的教学目标又能提高学生的思考能力和判断能力，将彝族地区小学，数学的基础打得更加牢固。有利于提高学生的学习能力和学习动力，保证彝族地区学生的数学成绩。
参考文献
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[2] 王善顺，沈友芹.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].中国校外教育（上旬刊），2016（06）.
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