电子竞技运动与管理专业“紧跟赛事、工学交替”现代师徒制实践研究

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　　摘 要 根据中国电子竞技产业发展状况及市场对专业人才需求特点，湖南大众传媒职业技术学院电子竞技运动与管理专业构建了“紧跟赛事、工学交替”的现代师徒制教学模式。该模式通过让学生通过观赛、参赛、办赛，实现专业岗位能力提升。学校与企业选取典型赛事作为学生“工学交替”的实习项目，并制定与此相适应的灵活的教学制度。引入现代师徒制，将工匠精神深入到教学实践中，有助于人才就业、教学方式变革和教学资源优化。
　　关键词 电子竞技运动与管理专业 现代师徒制 高等职业院校 工学结合
　　高等院校电子竞技运动与管理专业的人才培养目标是：“主要面向电竞赛事包装创意策划、电竞媒体节目特效包装制作、电竞节目编辑、影视片头制作、电竞相关平面展示设计与制作、职业电竞运动员、电竞赛事项目管理员、场地运营与维护员等岗位，培养德、智、体、美全面发展的，具有较高的文化艺术修养、团队合作精神及较强的电竞节目制作技巧和媒体包装策划能力的高素质技术技能型人才。”结合中国电竞产业发展状况及电竞产业对专业人才需求，湖南大众传媒职业技术学院电子竞技运动与管理专业逐步构建“紧跟赛事、工学交替”的现代师徒制教学模式。利用和合作企业的深度合作，培养适应现代电竞产业发展的高素质技术技能人才。基于此，需要对现代师徒制的校企合作办学模式进行实践研究。
　　1现代师徒制办学的目的
　　与几千年的传统师徒制区别很大，“现代师徒制”起源于20世纪90年代，所谓“现代师徒制”，就是学生具有双重身份，即在学校就是学生，学校的专业教师对其讲授相关专业理论知识；在合作企业便看作员工，企业专门指派师傅培训其相关职业技能。它通过学校、企业的深度合作，将学校教师的课堂讲授学习和企业师傅的实战技能指导有机结合；对学生以实战技能培养为主，把高职教育与企业的顶岗实习相结合，把在学校教室的学习与到企业或赛事现场的工作相结合，从理论到实践、再从实践到理论，然后再到实践，是一种与传统学徒制相对应的“校企合作式的现代职业教育”培养模式。也只有将理论与实践有机结合，才能有利于实现职业与专业、工作岗位与课程设置的完美对接、企业岗位需求与教学内容完美对接。
　　通过大量的市场调研，发现电子竞技相关产业的用人需求主要是两个特点：一是专业要求高与专。电子竞技专业员工主要面向电竞赛事包装创意策划、电竞媒体节目特效包装制作、电竞节目编辑、影视片头制作、电竞相关平面展示设计与制作、职业电竞运动员、电竞赛事项目管理员、场地运营与维护员等岗位等诸多工作。常常一个人要承担多个岗位的工作任务，就要具备知识面宽、专业性强的特点。然而，随着电竞产业迅速发展，专业人才的供给存有明显的缺口，电竞专业的人才素质和专业水平还远远达不到市场的需求，还没有形成完备的电竞人才培养体系和模式。因而就需要我们探求符合时代发展需求的新的办学模式，即采用现代师徒制的校企合作订单培养的办学模式。旨在将高校教师扎实的理论知识功底、企业师傅精湛的工作技艺、丰富的实践经验及他们良好的职业素养和端正的工作态度尽快地传授给学生，使学生尽快进入工作状态，适应工作岗位，能真正培养出适应行业发展的电子竞技专业的高素质技术技能人才。
　　2现代师徒制办学模式的实施
　　2.1搭建基于“现代师徒制”的赛事育人平台
　　“现代师徒制”的实施改变了以往理论与实践脱节、知识与能力的割裂的情况，“现代师徒制”需要有真实的工作场景，湖南大众传媒职业技术学院电子竞技运动与管理专业充分利用与芒果互娱的深度合作，校企共建“学校中的企业”和“企业中的学校”，聘请在电子竞技行业有一定影响力的职业选手与拥有丰富经验的资深媒体大咖，通过建立相应的“大师工作室”、成立“高校准职业战队”等方式，充分利用学校的人力资源与合作企业在行业生产经营方面的优势，搭建“现代师徒制”人才培养模式合作平台，利用校园模拟联赛与行业大型赛事无缝对接，让学生通过观赛、参赛、办赛，一步一步的实现岗位能力提升。学校与企业共同打造“高校准职业战队”，同时选取典型赛事作为学生“工学交替”的实习项目，并制定与此相适应的灵活的教学制度。在此基础上，以真实项目为载体，由企业的师傅与学校的教师同时来指导徒弟（学生）完成理论知识的学习和实训，让理论与实践、知识与能力在赛事的背景环境下相结合，从而大大提升学生的实战能力，也为合作企业提供了大量的高素质人力资源，从而实现学校和企业双赢。
　　2.2打造结构合理的“现代师徒制”教师团队
　　电子竞技是一个专业性和对抗性极强的专业，对专业教师的理论水平和实战能力都要求很高。当前比较紧缺的电子竞技专业课却是“电竞赛事筹划”、“电竞品牌运营与维护”、“电竞心理学”、“电竞活动设计”等，这些专业课程要求教师具备很高的专业性和实操性。不仅要求老师具有一定系统的理论知，还要有较高的技术水平。这就要求在师资队伍的建设上要突出应用性，要让专业教师通过不同途径进行相应的专业技能锻炼和培养。院校与合作单位配合，完善教师顶岗挂职锻炼制度，做到老师走出去，师傅引进来，实施“双师型”专业教师队伍的建设。同时，电子竞技是一个时尚性较强的专业，不断更新和发展是它的一大特点，而作为培养这个专业人才的师资队伍必须适应这一特点，要进行“职业化”的实习团队的建设。因此，必须在院校成立高校准职业战队，引进在电竞行业中有着丰富经验的管理人员，引进行业一线的电子竞技选手或优秀的退役选手来作为学校的客座教师，为学生讲解相关的专业知识和技能，以增强学生的学习热情、职业素养。同时也因为职业选手对电子竞技项目的理解比较深刻，实行导师制和集体备课制等方法，并通过专兼教师间的互学互帮、取长补短，提高理论和实践教学水平，培养教学所需的“双师双能型”教师，使他们真正做到既是教师又是师傅。这里提倡的师傅（教师）是以团队的形式出现，每个师傅（ 教师）针对专业的一个或几个技能对学生加以训练、指导，类似于流水线生产。这种模式既传承了传统师徒的优势，又避免了传统培养模式的缺陷。在层次上，也要高低结合，专兼搭配，形成合理梯队，以保证教学的可持續性。 　　2.3紧跟赛事的“现代学徒制”的课程
　　突出本专业的应用型、实战性特点，紧跟电子竞技赛事这个主旋律，通过“校园虚拟实训+行业赛事实战”相结合构建课题体系。搭建合理的理论平台、加大实训教学和实战教学的比例，利用好“高校准职业战队”增加参与各类比赛的实战环节和内容。科学编制培养方案，优化课程体系，及时将行业新理念、新知识、新技术、新方法融人教学内容，以实现专业教学的职业性、实战性的统一，同时要考虑到教学与赛事的同步，实习与就业的同步，制订科学可行的课程教学计划、实训标准，课程实施融“教、学、做”为一体。为更好地突出人才培养特点，在人才培养方案中根据自身特点设置不同的优势方向实现错位发展和个性化发展，在此基础上打造专业的特色化和品牌化，让学生能够根据自己的特点选择适合自己的专业发展方向。
　　2.4实施分段式工学交替教学组织形式
　　工学交替是指在就业导向的教学思想指导下，以培养学生合格的职业能力为基本目标，根据职业能力的形成特点，组织学生在学校与企业两个不同的学习场合，分别在课堂与企业（赛场）两个不同的环境、运用不同的学习方式交替完成理论与实践知识学习的过程。在校内凸显教学的“生产特性”，在校外凸显实践的“教学特性”；而工学交替中的学生上岗实习安排很灵活，既可在相关课程的课堂教学之中进行，也可在课堂教学结束之后甚至之前进行。通过在学校进行技术技能技艺岗位的知识学习和到参加真实项目及到企业顶岗实习，培养学生职业岗位从业能力。在每个阶段都实施工学交替的教学组织形式，结合高职电子竞技专业学生的特点，安排从简单到复杂再到简单的螺旋形进程，从学校课堂的理论知识，到企业（赛场）的实际运用，每一个知识点都可以尽快的在实践中得到巩固和升华。采用“团队合作，分工协作”的方式组织教学，在学习技能的同时，锻炼个人组织能力，积累实践经验。
　　完善现代师徒制职业教育培养机制是彻底改变目前高职教育与企業需求无缝对接的必经之路，因此，我们只能不断的深化与行业协会和企业合作，扩大企业数量规模，经过探索、总结、改进，不断完善，政府加大政策支持，企业和学校全程参与引导，逐步形成一个良性循环并具有中国特色的现代学徒制。迎来“现代师徒制”的美好明天。
　　参考文献
　　[1] 邹二勇.基于校企合作下现代师徒制培养模式的实施研究[J].中国现代教育装备，2016（03）：114-116.
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