小学语文海量阅读课堂的一些对策和建议

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　　【摘 要】阅读以其独有的色彩美化了生活，净化了灵魂。阅读对于全面培养学生的想象力和表达力都具有十分重要的意义和价值。随着小学语文课堂中海量阅读的引入，帮助孩子们丰富了词汇量，提升了表达力。本文以对小学语文海量阅读课堂的发展提出了一些对策和建议。
　　【关键词】小学语文；海量阅读；教学
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　【文章编号】2095-3089（2019）03-0207-02
　　海量阅读是指学生在有限的时间里，利用有效的阅读方法进行大量阅读的行为。它首先注重的是量，在提高学生阅读量的基础上使学生掌握科学的阅读方法，促进学生阅读能力的提高。但是在实际教学中，教师往往用大部分的课堂时间来给学生讲解课堂教学内容，没有更多的时间来让学生进行阅读，再加上小学生天性爱玩，有时间也想着玩耍，更不会将珍贵的时间用来阅读，直接导致学生阅读量下降。所以，我们教研组在教学过程中采取了以下的方法：
　　一、改变家长对于阅读的认识
　　要在小学中推进“海量阅读”，首先要做的应该是改变家长对于阅读的认识，以获得他们的支持，这样可以给我们的工作减少很多困难。通过一些教师在校内进行的问卷调查可以发现，有百分之三十的家长都给自己的孩子配备了书橱，有百分之五十的家长都会有意识地为学生营造出安静的读书环境。但是只有百分之六的家庭藏书超过了200册，百分之三十的家庭当中只有不到20册的藏书。通过这样的数据就可以看出，虽然说有些家长因为老师日常的影响会考虑到孩子阅读方面的问题，但是真正能够保证学生的阅读质量和数量的家长还是寥寥无几。很多家长都觉得在小学阶段为孩子购置大量的课外书是一件没有意义的事，他们不舍得在这方面投入“大笔的金钱”，虽然说因为老师的“硬性布置”也会给孩子买几本书。因此要通过丰富孩子阅读量的方式来提高他们的知识积累，首先就是要让家长们改变这部分认识，让他们认识到读书的意义。这部分工作可以通过家长会的形式，让老师与家长们进行及时的沟通。如果真的是因为经济的原因不能够增加这方面的支出，那么也应该鼓励自己的孩子通过别的方式去增加课外阅读量。
　　二、由课堂内容出发，丰富学生的阅读面
　　阅读材料的选择可以说是阅读教学中非常重要的一个内容。尤其是对于小学生来说，他们心理、生理都还不成熟，所以说我们在选择的时候就应该格外慎重。对于阅读材料的选择我们可以这样做，首先在征得家长的理解与支持之下，可以鼓励同学们将自己的藏书带来学校，在教室里开辟一块“读书角”并且安排专人进行管理，通过这样的方式可以让学生们明白书本的价值。再有，在日常的语文课堂上，既要做到对于课本的精确讲解，又不能够让学生的阅读思路被课文所限制，可以分专题给学生们推荐阅读的书目。童话部分可以选择《格林童话》《安徒生童话》等学生们乐于接受的读物。领袖人物传记部分可以向同学们推荐《毛泽东传》《大地的儿子周恩来》以及《名人传》等。就拿我们刚刚才学的人教版五上第八单元来说吧，本单元就是走进毛泽东感受他的伟人风采和凡人情怀。我就布置孩子们回去搜集毛泽东的诗词，并利用班会课开展“毛泽东诗词朗诵会”。推荐孩子们看毛泽东的故事《恰同学少年》，交流体会人物的思想感情等。这样既能够丰富学生的阅读面，也能够帮助学生树立高尚的情操，培养良好的品格。
　　三、注重教學策略，让学生学会阅读方法
　　1.选择范围合理的书籍。
　　针对小学阶段的学生，教师要选择范围合理的书籍。首先，阅读材料的整体内容要适合小学生阅读，不要偏难挫伤学生阅读的积极性，也不能过于简单，让学生失去阅读的兴趣。其次，阅读材料要蕴含一些知识，既可以是冷门知识拓宽小学生的视野，也可以是日常生活中常见的内容，帮助学生了解自己周边的事物。选择这些思想健康的阅读读物，才能真正帮助小学生养成阅读的习惯，进而自我摸索，刺激其求知欲，并且使得课外阅读能和语文阅读教学结合，以一带十，拓展延伸，达到海量阅读的目的。如我们年级选择的有知识性强的《中华经典素读》、《中华上下五千年》以及各类多音字儿歌、歇后语等书籍，也有《三国演义》、《城南旧事》、《恰同学少年》等可读性强的读物。
　　2.养成做阅读笔记的习惯。
　　海量阅读的特点就是阅读繁杂，因此容易造成一目十行不知其所以然的情况出现。因此，在海量阅读时，让学生养成做阅读笔记的习惯对今后的语文学习能力有着极其重要的作用。小学生在进行阅读的时候，教师要观察学生有无做读书笔记的习惯。因为阅读笔记可以更好的帮助学生记忆读物的具体内容。除此之外，对优美句段进行摘抄可以提高小学生鉴赏文章的能力，丰富知识面。同时，利用做读书笔记的便利，教师可以引导学生进行归纳总结，对阅读材料化繁为简，简要概括，提高语文素养。
　　四、开展各种活动，强化学生阅读动力
　　多数小学生是喜欢表现才能的，当在海量阅读中了解到很多别人不知道的事或知识时，如能及时让他们交流展示自己的阅读收获，满足成就感，就能使他们充满阅读动力，继而巩固阅读兴趣，持之以恒，就会形成良好的阅读习惯和方法。如教师可以定期组织汇报展示活动，这种活动操作简便易行，学生参与度高。在组织展示活动的基础上，也要开展评比竞赛，给予学生适当的精神鼓励和“物质刺激”，有利于学生强化海量阅读兴趣。开展此类活动时，教师要给予学生充分的肯定与鼓励，适当指导，为学生的表现机会搭建平台，激发全体学生主动阅读的积极性，逐步提高学生的阅读效率。
　　总之，培养学生海量阅读，能够提升语文学习能力，开拓视野以及整体素质的提升。但是，“海量阅读”并不是说一味地追求阅读数量化，而是需要结合当下小学生的年龄特征来选择适合他们的阅读材料。在这个基础之上再丰富他们的阅读面，所以说在这个过程中就需要老师对其整个进行把握，也需要得到家长的认可和支持。未来要想让这方面的工作继续保持效果，我们需要做的就是及时根据时下最流行的、积极向上的文化元素，来对学生们的阅读内容进行补充，这样才能够真正的做到“海量阅读”。
　　参考文献
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　　[4]朱俊波.小学语文“四要式海量阅读”的探索与实践[J].学周刊，2011年15期.
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