小学语文教学中情感教育的策略研究
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【摘 要】随着教育改革的不断创新和发展，情感教育的重要性日渐显著。在小学语文教学中实施情感教育，不仅能够帮助学生树立正确的语文思维，而且还能丰富学生的情感世界，提高学生的道德修养。因此，本文通过对情感教育在小学语文教学中的应用进行调研，阐述了具体的实施策略，旨在提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文；情感教育；实施策略
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0047-01
引言
情感教育的切入点是学生的精神世界，是帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观的有效手段，情感教育不断的被引入到教学过程中，是因为它能够疏导学生在学习过程中产生的心理问题和障碍，促进学生身心健康的全面发展。小学语文作为基础教育的重要组成部分，对促进学生综合素质的提升具有重要的意义和影响，所以，将情感教育融入到小学语文教学中，不仅是提高教学质量的有效手段，也是实现学生全面发展的必然趋势。
一、情感教育的概述
近年来，随着教育体制的深入发展，素质教育面临着巨大的机遇和挑战，经济全球化和信息一体化为素质教育提供了良好的文化氛围，同时，也向传统的教学模式提出了相应的挑战，单一的认知教育已经无法满足学生的学习需求，为了适应时代发展的趋势，实现学生的全面发展，情感教育逐渐显示出其巨大的优势和功能。情感教育弥补了认知教育的单一性和片面性，二者相互结合、相互促进，共同构成了完整的教育体系。情感教育是指在教学的过程中，教师要根据教学内容为学生营造和谐的学习环境和氛围，正确处理情感因素与认知教育的关系，通过师生间的互动为学生提供丰富的情感体验，从而使学生获取正确的情感认知。每个人在对待不同的事物都会产生不同的情感，为了促使学生树立正确的情感认知，提高学生的认知能力，教师要充分发挥情感教育的作用和优势，帮助学生树立正确的人生观念和情感态度，从而提高学生适应社会的能力，实现自我价值的最大化。小学阶段是培养学生正确情感态度的关键时期，这就需要教师要利用有限的教学资源，融入丰富的情感因素，让学生获得更多的情感体验，从而提高学生的文学素养，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，实现素质教育的有效性和科学性。
二、小学语文教学中融入情感教育的必要性
1.情感教育有助于培養学生健全的人格。
小学生正处在性格形成的关键时期，由于小学生的认知能力还不完善，他们对社会的认识还不全面，这就需要教师要给予正确的引导和指导，将情感教育渗透在语文教学的过程中，促使学生在丰富的语文素材中形成健康的情感态度。在小学语文教学中，有许多情感丰富的优秀文章，其中包括亲情之爱、爱国之情、怀乡之情、悲叹之情等内容，这些内容能够引发学生的感情共鸣，让学生充分体验人生的喜、怒、哀、乐，为学生形成健全的人格提供了良好的学习氛围和情感体验。[1]因此，在小学语文教学中融入情感教育是十分必要的，它能促使学生在教师的引导下形成健康的情感意识，从而完善学生的个性和人格。
2.情感教育有助于激发学生的学习兴趣。
在小学语文教学中融入情感教育，对激发学生的语文兴趣，提高学生的学习质量也具有至关重要的作用。学生通过情感教育与文章的作者产生感情共鸣，能够快速理解文章的内涵，再借鉴作者的表现手法和技巧提高自身的语文素养。这就需要教师要根据学生的情况开展语文教学，因材施教，针对不同的个体采用不同的情感教育，增强语文教学的针对性，使学生感受到学习语文的重要性和必要性。在教学过程中，教师可以采用多种教学手段，如利用多媒体技术、加入适当的游戏、分组讨论等等，使语文课堂变得鲜活、生动起来，便于学生的理解和掌握，也提高了学生学习语文的积极性。
3.情感教育有助于构建和谐的师生关系。
小学生由于心理特点和年龄特点，导致他们对语文学习还存在一定的问题和压力，他们很难与教师进行有效的沟通和互动，对构建良好的师生关系是十分不利的。而情感教育的融入能够有效缓解学生的学习压力，为学生提供轻松的课堂环境，有助于构建和谐的师生关系，从而提高语文教学的效率和质量。情感教育的引入，改变了以往刻板的教学模式，充分考虑到以人为本，以学生为主体，学生在情感教育的基础上，能够快速进入语文学习的意境中，充分体会情感世界的多样性，有利于建立和谐的师生关系，加强教师和学生的沟通与交流，让学生以轻松自由的心态对文章进行消化和理解，进而提高了情感教育的有效性。
三、小学语文教学中实施情感教育的有效策略
1.利用情感导入创设教学情境，激发学生的学习兴趣。
情境教学是一种有效的教学手段，它可以使学生更加贴近生活，从而激发学生的兴趣。教师可以利用情境教学的优势，将情感教育融入进去，从而引发学生的情感共鸣，激发学生强烈的求知欲和探索欲。[2]在小学语文教学中，由于小学生的情感认知较为肤浅，这就需要教师要利用真实的教学情境对其进行引导和激发，促使学生在真实的学习氛围中掌握语文知识，从而加深学生对语文知识的记忆和理解，不断提高学生学习的质量和效率。例如，在学习《秋天的雨》时，教师可以先将秋天的图片或图画作为教学导入，利用多媒体技术为学生展示，然后让学生以小组合作的形式展开讨论，谈一谈自己印象中的秋雨，提高学生的积极性，促使学生们主动进入学习状态，仿佛置身于秋雨中一样，激发了学生们探索与发现的兴趣，从而提高了教学质量。
2.采用情感教育丰富教学内容，提高学生的理解能力。
丰富的情感表达是小学语文的主要特点，教师要在教学的过程中，不断采用情感教育丰富教学内容，从而提高学生的理解能力和掌握能力。这就要求教师在教学中，要积极发挥引导作用，引导学生通过对文章语言的学习和感悟，体会作者想要表达的情感，从而学会表达的技巧，获取丰富的情感认知。情感是语文学习内容的核心，只有正确掌握每篇文章的情感，才能获得丰富的情感表达方式，从而提高学生的表达能力，促进学生语文素养的不断提升。[3]例如，在学习《富饶的西沙群岛》时，教师可以引导学生通过优美的语言掌握文章的情感表达，使学生了解西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。通过这种情感教育，不仅丰富了学生的情感认知，而且对学生形成正确的审美意识和欣赏能力具有积极的促进作用。 3.构建良好的师生关系，促使学生获得真实的情感体验。
在小学语文课堂教学中，构建良好的师生关系对于情感教学是十分必要的。良好的师生关系能够缓解课堂教学的紧张气氛，为学生提供一个和谐的学习环境，能够有效激发学生的学习兴趣，从而提高学生参与课堂教学的积极性和主动性。这就要求教师要坚持小学生的主体地位，将课堂教学的主动权交到学生的手里，根据学生的兴趣爱好制定具有针对性的教学计划，充分满足学生的发展需要，实现小学生的个性化发展。[4]此外，教师还应注重教学过程中的语言艺术，在教学的过程中，要付出足够的情感，让學生感受到教师的关心和爱护，从而获得真实的情感体验，这对小学生的健康发展是十分重要的。例如，在学习《大自然的声音》时，教师可以利用富有感情的语调先进行朗读，让学生沉浸在强烈的感情氛围中，然后教师要将发言权交给学生，让学生谈谈大自然的声音有哪些，对于学生的回答，教师要给予语言上的肯定和认可，比如“你的回答太棒了！”、“你的想法很新颖哦！”、“你对生活的观察太仔细了！”等等，通过语言的鼓励让学生感受到教师的关爱，从而获取更多的情感体验，丰富学生的情感表达。
4.充分挖掘教材内容，强化对学生的情感渗透。
语文教材是情感教育实施的参照物，也是情感教育顺利进行的前提条件，因此，教师要充分挖掘语文教材的内容，强化对学生的情感渗透，不断提高学生的文化修养。文字和语言是情感表达的载体，教师要引导学生通过语言艺术掌握丰富的情感，体会情感的内涵，教师可以利用诗歌培养学生对古典文化的热爱，从而体会古代人民的情感表达；通过记叙文掌握现代文学的特点，获得当代情感表达的方式和方法。教师利用有效的教学资源，要满足学生无限的发展需求，促使学生在学习的过程中能够掌握古典文化和现代文化的情感表达，从而构建全面的语文知识体系。例如，在学习《游山西村》时，教师可以引导学生通过语言理解诗歌的大概意思，让学生进行有感情的朗读，在朗读的过程中，感受诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情，并体会诗人的表现手法。教师可以进一步提问：这与现代诗人的表达方式有什么异同？可以为学生列举现代诗歌，如《山南山北好风光》，从而让学生在对比中掌握更多的表达技巧，进而强化对学生的感情渗透。
四、结语
综上所述，在小学语文教学中实施情感教育，不仅能够提高语文教学的质量和效率，还能提高学生的综合素质，促进学生语文素养的提升。因此，教师在教学的过程中，要不断积极发挥情感教育的优势，为学生创设真实的教学情境，激发学生的学习兴趣，为学生提供情感体验的机会，不断丰富学生的情感世界，满足学生的个性化发展。[5]教师要积极发挥引导作用，从而构建良好的师生关系，促使学生在学习的过程中感受到学习的快乐，在快乐中获得丰富的语文知识，进而达到寓教于乐的教学目的。
参考文献
[1]宋玲.情感教育在语文教学中的重要性[J].读写算（教育教学研究），2011（66）.
[2]王立新.情感教育在小学语文教学中的应用与实施策略分析[J].中国校外教育，2015（20）.
[3]任建明.小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].中国校外教育，2014（29）.
[4]安静茹.情感教育和小学语文教育[J].课程教育研究，2015（14）.
[5]吕月青.关于小学语文情感教育的思考与实践[J].宁波教育学院学报，2012（02）.
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