巧用表格，让作文批改低耗高效
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对于语文教师，批改学生作文是无法回避的现实。大多数语文教师只要一提到批改作文就头大如牛。传统的批改方法总是强调对学生的作文必须要篇篇精批细改，总批、眉批一应俱全，将学生的作文圈點成“满堂红”，累死累活，所有的时间都耗费在批改作文上。以我校语文老师为例，调查了五十位老师，改作文最快的，改完一篇两分钟，以50人算，要100分钟；最慢的老师要5分钟，改完全班要250分钟。平均起来要3.5分钟改一篇，每周至少一篇周记和一篇堂练笔，每周耗时350分钟。痛苦的是学生的作文水平未必有多少起色，因为学生未必都愿意花大力气去看，还有的学生根本看不懂教师的批改符号，结果只能是“望号兴叹”；也有的学生只关注教师给出的等级，并不关心批语和修改意见，这样的批改收效甚微。究其原因，还是教师批改智慧的欠缺，这种“只问耕耘，不问收获”的评改，正如勤婆婆养了一个懒媳妇。
那么，在新课标下，如何让作文评改更高效呢，笔者根据多年的教学实践，斗胆“改弦更张”总结出表格批改法，将自评、互评、师评巧妙结合，大大减轻老师负担，让作文批改变得更美好。
一、填自评、互评表，让学生在实际操刀中提升能力
“学生自评、互评”，在全体学生完成后即刻进行，教师要根据教学目标从不同的侧面对学生进行评改方法的点拨，每人发一张自评、互评表，在黑板上明示此表。
见上表，使学生在评改中能切中要害，起到一定的指导作用，从而提高评改质量。
互评前，要求学生回忆创作时有何困惑，如何解决的，让同学引以为鉴。再自己的作品进行认真品读，进行自我评价，再品读其他同学的作品。在集体评析时，每位作者必须先说说自己的创作过程，如，创作困惑、创作背景、写作目的、思路等。这类似于文学鉴赏时，对作家的思想及时代背景的介绍，然后小组讨论，进行评价，评出等级。这种评改既促进了学生对自己文章的深入反思，同时也提高了对他人作品的鉴赏能力，即开展批评与自我批评。在小组活动中，学生相互交流个人见解，在交流中知己知彼，择其善者而从之，其不善者而改之。在互改中学习，在互改中提升。在小组活动大体完成之后，教师要及时组织进行班级交流，对部分佳作进行重点赏析。这样有利于推广好的评改经验和取得的成果，在更大范围内共享同学们的智慧结晶。方式可采用组员轮流汇报或组内推荐代表等。其发言人要向全班报告本组讨论的情况，既总结出带有普遍性的问题，又提出解决问题的方案。对于带有普遍性和代表性的写作问题，则可以全班讨论，来个“现场办公”。如果学生的评改完成了教师所规定的内容和达到目标，教师要给予充分的肯定和鼓励，评出最佳评审组；如果学生的评改还有欠缺或学生提出的问题解决不了，教师可通过追问、引导、启发或者再给时间讨论，直到达到目的为止。展示部分
学生纷纷表示收获颇丰，小邦说：“看了小苏的作文，我知道怎样巧妙运用修辞手法，把内容写具体。她的风景写得很美，我要向她学习。”
小哲说“看了同桌的作文，我觉得他选材新颖，能从生活中的小事来感受，让人感觉十分有趣，同时我也知道他是懂得感恩的人。”
小琰说：“帮同学评作文，有些紧张、兴奋，评完后很开心，知道如何去修改自己的作文，同时也学到对方的优点，并把它‘偷’到自己以后的作文里。”
……
作为四年级的学生有如此深刻的感悟，实属不易，看来“学生自评、互评”，让学生真正成为学习的主人，让其“善者”教其“不善者”，互通有无，实现教学相长、生生相长，这样既调动了学生的主动性和积极性，又优化了教学过程，大大地提高了学生的写作能力和作文鉴赏能力，同时又节省了时间。
二、填全班水平表，让学生的整体素质凸显无遗
填写“班级作文批改情况表”，是一种要求教师跳出对学生作文“精批细改，全批全改”小圈子，用高屋建瓴的眼光对整个班级的作文教学作总结和反思，使整个班级的作文批改过程只占用90分钟左右的一种作文批改方法。它和学生的自评、互评结为一个整体，完成对学生作文的整体评估和检验。
在《班级作文批改情况表》中，教师要完成以下工作：
用大约30分钟大略浏览一个班级学生的文章，搜寻各个层面典型作品。可从作文字数的多少、段落划分的粗细、文章切题与否、语言表达通顺与否几个方面来考虑；大略得出各层次的所占比例；考虑学生本次作文总的优缺点是什么？具体的表现？为什么会这样？以及如何改进？
1.用大约30分钟的时间，认真批改“典型文章”三篇，“解剖麻雀”，做评讲时用。
2.用大约30分钟的时间，填写“班级作文批改情况表”。以某次习作《美丽的校园》为例：
通过分析《班级作文批改情况表》，了解班级作文整体情况，对症下药，为下次作文指导提供很好的依据，达到全面提高学生作文水平的目的。
长期的实践证明：以上方法的综合巧妙使用，不仅提高学生的写作能力，还提高学生分析、综合、归纳等能力，让学生口头能语，书面善文。修改过程中对语言的锤炼过程实际就是对思想的锤炼过程，这对学生思想的迅速成熟，也将起到不可低估的作用。更重要的是，给我们语文老师“松绑”和“减负”，让我们从作文批改的繁重劳动中解放出来，有更多的时间去探索教育的真谛，提升自己，让我们觉得作文批改也可以变得如此美好。
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