德国“双元制”教学模式本土化的探索
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摘 要：德国的“双元制”教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式。乌兰察布职业学院在校企合作模式的探索实践中2014年与“中德诺浩”（北京）公司合作，实行对德国“双元制”教学模式本土化的探索。建造了汽修综合实验实训中心，满足学生实验实训要求使学生取得了符合企业需求高技能。参与“中德诺浩班”教学的教师从实践能力以及教学方法和手段有了非常显著的提高。“中德班”的学生与学校其他专业班级的学生相比实践动手能力强，就业前景广泛前途一片光明。
关键词：双元制;教学模式;探索;本土化
〖HJ1.7mm〗德国的“双元制”教学模式在学校教学过程中存在各种各样的问题。主要问题有：一是多数企业不能真正基于自身发展需要主动参与人才培养。二是学校实训条件无法满足职业技能训练要求。三是教学过程难以对接企业真实的生产环境，使学习贴近未来工作需要。四是教师能力不能完全胜任双元制模式的教学。我校与“中德诺浩”校企合作解析“双元制”教学模式的本质。在实践中逐一破解教学问题，探索“双元制”教学模式的本土化。
一、德国“双元制”教学模式
德国的“双元制”教学模式是来至于于德国的一种职业培训模式，要求参加培训的工作人员要通过两个场所的培训合格之后才能上岗工作，一个场所是来至于职业院校的学习，其主要任务是学习与职业有关的专业知识;另一场所是企业等校外实训基地，其主要任务是让学生在企业里接受专业培训使之掌握工作所需的职业技能。在德国这种模式在企业中应用非常广泛，并且取得了很好的效果。近几年也逐渐被我国的一些企业借鉴或采用。德国“双元制”教学模式的精髓就是校企双方要深度合作。让学生一入学就成长在企业的氛围中，毕业时一上岗真正成为企业所需要的专业技术人才。学生的职业技能培养与真实的生产环境完全一致。
二、德国“双元制”教学模式本土化的探索
乌兰察布职业学院（后续简称我院）在校企合作模式的探索实践中逐渐发现传统的校企合作也存在各种不利因素例如：人才培养定位不准确、培训体系不完善、实验实训基地不够健全等。这些不利因素导致培养的学生无法熟练掌握专业技能，上岗后不能很好的胜任企业岗位，需要再次长时间培训费时费力。为了培养符合市场需求的高素质技能人才，我院机电技术系的汽车检测与维修专业在2014年与“中德诺浩”（北京）公司校企合作，实行对德国“双元制”教学模式本土化的探索。我们于2014年按“中德诺浩”公司的要求建造了汽修综合实训中心，其现场布置、功能分区完全模拟汽修操作现场，同时考虑了教学需要安装了多媒体，实训基地既能承担汽修专业的理论教学又能模拟实训操做的综合实验实训室。并且购置了大量的实验实训设备，完全可以满足学生日常实训需要。并且打造技能型专业教学团队，学校借鉴德国“双元制”同时增强教师实践能力和教学能力的做法，每年寒暑假安排教师外出培训通过企业实践提高教师的实际操作能力。并且学校引进企业兼职教师与学校教师共组教学团队合作完成教学。使他们成为能够胜任“双元制”本土化教学的教师。并且进行课程体系与教学内容改革使理论与实践的精准结合。以项目的形式展开教学，使学生认识到实践技能的重要性并且对学生实习实训的时间合理安排。教学内容及实践内容合理设置使学生成为教学的主体，提高学生的实际动手能力。通过调查走访，了解汽修企业工作流程、岗位设置以及各岗位的实践技能要求，分析企业招聘员工时的倾向性及企业校企合作意向。从学校、学生、企业三个角度出发对学生实践技能进行培养，完善基于项目过程的专业课程体系。
三、德国“双元制”教学模式本土化的优点及取得成果
通过德国“双元制”教学模式本土化，使学生取得了高职业技能，就业质量有了很好的提升。从学校的就业调查的反馈情况来看，大部分的毕业生留在北京的汽修企业工作薪资福利待遇优厚。企业也反馈“中德班”学生的职业技能、综合素养很高，基本上無需大力培训即可上岗大大降低了企业成本，企业满意度较高。对于我校的汽修专业，“双元制”教学模式本土化有力推动课程改革和实训基地建设。在长期的“双元制”教学模式本土化，参与“中德诺浩班”教学的教师从实践能力以及教学方法和手段有了非常显著的提高。大部分教师在实施“双元制”教学模式本土化培训中，也取得了各种资格证书，实现了专业教师双师素质的培养目标。德国“双元制”教学模式本土化坚持小班化教学每班不超过30人，在教学中真正做到教师对学生进行个性化的指导，达到因材施教的目标。并且日常教学在“理实一体化”教学场所中进行可以立刻对所学的理论知识进行实操练习，掌握知识快速扎实。“中德班”的学生与学校其他专业班级的学生相比实践动手能力强，就业前景广泛前途一片光明。
四、结语
德国“双元制”教学模式本土化的探索，不但提高学生学习的积极性和主动性而且对教师的教学水平提高也有很大的帮助。它将对我院教学整体教学质量的提高有积极指导作用。
参考文献：
[1]“双元制”人才培养模式的本土化探索与实践.江苏教育·职业教育，2014（11）.
[2]吕丕华.汽车基础电器系统故障诊断与维修.中德诺浩汽车机电诊断维修技师系列教材.
[3]谢建平.“双元双创”人才培养模式的创新与实践.
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