新课程背景下小学数学教学生活化的研究

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　　摘 要：自从我国开始实施基础教育教学改革以来，数学教育生活化越来越受到重视。其中，小学是学生萌芽阶段，思维养成时期，因此，小学数学教育教学生活化成为重中之重的课题，更应该优先解决知识与生活相脱节的现象，在今后教学中，紧随国家要求，将生活融于教学中，使得理论联系实际，符合时代需要。
　　关键词：新课程 教学生活化 小学数学
　　引言
　　小学数学教学化，指的是在教学过程中，教师通过个人丰富经验有效引导学生在学习过程中理论联系实际，将所学与生活相结合，提高个人能力，加强学生喜好。由于小学知识结构原因，大多数人都能够在学校取得良好优异的成绩，但是，谈到实践能力，大多数人却又缺乏，导致国家整体实践人员稀缺。为此，我们应加强教学生活化，提高学生对知识的应用能力。结合我个人多年学习以及大量实践案例分析，本文将运用大量篇幅探讨新课程背景下小学数学教学化的问题。
　　一、数学教学生活化优点
　　1.生活化教学更利于学生吸收知识
　　小学生正处于身体发育，大脑逐渐开发的阶段，因此，他们的思维与成人也不尽相同。在抽象化概念理解方面相较成人稍弱，而生活化具体的实物更利于学生理解接受。在教学中，应注意列举一些与小学生天性有关的例子，学生喜欢吃喝玩，苹果梨等水果、木棒积木应成为课堂常客，辅助教学的进程，吸引学生注意。因此在列举时，应多举类似的例子，或是增加相关知识，减轻老师与学生的隔阂。[1]
　　2.生活化的教学利于学生增强数学素质
　　小学生处于思维启蒙阶段，和知识的吸收相比，使学生形成具有逻辑性，养成数学素养更加重要。只有当学生用数学来看待周围事物，那么他们才能不脱离现实，才能具备和时代共同发展的能力，不被时代抛弃。同时，生活化的教学能够培养学生的观察能力，感知能力和动手能力，这不仅是学习数学的必备能力，更是生活所需的能力。[2]
　　3.培养学生严谨的思维方式
　　尽管很多人宣称数学无用论，但数学与生活紧密联系，善于发现细微美好的同学在数学上更能够找到相关的数学元素，善于思考的学生面对难题更加有优势。学好数学，培养数学爱好，将会影响学生看待生活的态度，使小学生对即将深入的科目有更严谨、更全面、更透彻的认知。[3]
　　4.减轻学生厌学情绪
　　传统的应试教育，鸭鸭式教学使得大多数学生对于学习本能的抗拒，枯燥乏味的知识使得学生昏昏欲睡，错过了应该掌握的重点。但生活化教学倡导的是教学以学生为主，利用多元化的手段使学生感到诙谐幽默，吸引学生注意，提高课堂效率和质量。
　　二、数学教学生活化方案
　　1.加强教学生活化教学
　　在教育局统筹改革下，我国小学数学环境得到了极大的改善，基本上摒弃了应试教育及填鸭式教学，小学课堂越发丰富多彩，具有趣味性，成绩相应的得到了提升。而接下来的任务在于，从客观和主观上加强小学生运用数学知识解决现实问题的能力。而在我看来，解决现实问题，必须加强小学教学生活化的建设，丰富课堂教学内容，放弃单纯的纯理论教学。对此，我们应从以下两点考虑：第一，教师应在备课过程中将概念抽象理论问题转化为与现实紧密相连的生活问题；第二，教师应将目光看向学生，注意学生日常生活中的数学元素，拉近学生与数学的联系。
　　2.用简单的生活用语替代复杂的知识
　　对于小学生而言，他们的理解思维能力无法支撑他们理解过于复杂的知识，因此，我们要想办法简化知识，让他们能够快速理解，当堂课吸收知识，不把难题重点留在以后解决，增加学生负担。相对于其他学科来说，利用生活元素替代复杂的知识，能够大幅度削减知识难度，便于学生理解和应用。因此，我们可以从以下几点考虑：第一，从小处出发，积极搜集生活中相关元素，最好是学生易忽略却又常用的，对学生而言易于理解；第二，同时，在整个过程中，教师还要考虑素材是否合理，并不是所有的资料都能够使用，反而会带来误解。
　　3.站在学生的角度思考问题
　　新课改，要求教师将学生放在第一位，教师处于辅导的指路人，因此，必须抛开复杂的教学手段和手法，尽量的通俗易懂。从小学生的角度来思考问题，有利于减少老师与学生的冲突，成为学生的朋友和值得信赖的长辈。在我看来，可以用以下几个方法女解决问题：第一，小学生思维多样化，复杂化，我们可以把握这点，以多样的方式导入知识；第二，从学生思维出发，能够更准确的把握学生的重点难点，增加授课多样性，突出重点。
　　4.引导学生认识数学的魅力
　　在生活中发现数学的魅力可以让学生体会到数学的实用性，反向激发学生学习数学的积极性，主动性，勾起学生对数学的喜好，同时也会为他们的未来打下夯实的基础。对此，我有几点不太成熟的意见：第一：故事与知识相结合，增强知识的趣味性，吸引学生中注意力；第二，寓教于乐，在游戏中学到知识，不要刻板的抄写，加深学生对数学的美好印象，进而使学生认识到数学的魅力。
　　结语
　　小学数学与生活实际的关系密切，小学数学的教学更是要贴近生活，只有在数学和生活之间建起桥梁，拉近学生和数学的关系，他们才能在生活中用到数学，数学无用论不攻而破，才能满足学生的心理需要以及加强学生对知识的掌握，培养学生的可持续发展能力，减轻学生们迈入中学大学等高级学府的压力，为国家培养合格的人才，满足未来岗位所需，促进国家全面发展。[4]
　　参考文献
　　[1]周录利.探究课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].才智，2015（27）.
　　[2]朱红梅.新课新程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究[J].中国校外教育，2016（11）：124-124.
　　[3]苗宝申.新课程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].中国校外教育，2016（9）：119-120.
　　[4]彭小娟.新課程改革背景下小学数学教学生活化研究[J].数学学习与研究，2016（18）：124-124.
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