小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

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　　摘 要：数学作为小学阶段最重要的科目之一，历来为教育者所重视。随着新课改的深入，针对数学教学又提出了新的要求。小学生不仅需要掌握数学知识与技能，还应该做到从数学的角度去思考并且解决问题。为了达到这一目的，简约教学这一教育理念也越来越受到教育者青睐。因此本文重点分析如何在小学数学教学中实践简约教学理念。
　　关键词：小学数学 核心素养 简约教学 提升效率
　　数学核心素养指的是一种用数学观点、数学思维方式和数学方法观察、分析、解决问题的综合征能力。对于小学阶段的学生来说，掌握数学核心素养，不能仅仅停留在知识的掌握上，更应该学会用数学的方式进行思考。因此，为了达到这一教学目的，教育者可说是费尽周折。不但运用多媒体教学，更是多种教学方法齐上阵，然而学生的学习效果却不尽如人意。归根结底，还是教育者将原本简单的数学教学复杂化了。针对这种教育现状，简约教学逐渐受到人们的重视。因此本文重点论述了通过简约教学体现数学核心素养的具体策略。
　　一、突出教学重点，明确教学目标
　　教师的备课工作可说是事无巨细，为了防止遗漏任何一个知识点，恨不得将所有知识一次性灌输给学生。然而这样做的后果是，在实际教学过程中，因为重点不分主次不明，导致学生的学习效率直线下降。尤其小学生年龄小，对待知识的接收能力是有限的，教师备课过于详细琐碎，反而会起到相反的效果[1]。因此，简约教学对于课堂的重要性也就不言而喻了，那么什么叫简约教学呢？所谓简约教学，并不等同于课堂教学简单化，它的核心理念是在教育者明确了本课的教学重点之后，对于无关紧要的内容进行删减，从而简化教学流程，实现教学目标。简约教学是一种简约而不简单的教学方式，不但可以减轻学生学习负担，还可以提升学习效率。例如教师在讲授《分数的初步认识》时，很容易停留在对分数的意义的认识上面，或者举出很多和分数相关的例子，其实完全不需要这么麻烦。只需要举出两三个和生活实际相关联的例子帮助学生理解分数的核心概念即可。学生都喜欢吃蛋糕，那么教师可以问假设xx同学邀請了3个同学陪他过生日，可是蛋糕只有一个，那么他应该怎么分这个蛋糕？同学会回答平分，老师接着提问那么平均一个同学分多少呢？这时同学会说是1/4，通过这种现实例子就就能帮助学生建立分数的概念，教师完全不需要在无关紧要的细节上浪费很多教学时间。需要引起注意的是，每节课的教学重点有且最好只有一个，这样才更加有利于学生的吸收掌握。
　　二、简化教学语言，提升课堂效率
　　教师的教学语言对于课堂的重要性也是不言自明的。教师授课进度的体现，往往语言是一个最明显的体现。因此教育者想要简化课堂，首先得先学会简化自己的教学语言。所谓教学语言，指的就是上课过程中为了达到教学目的实施的语言策略。然而话虽如此，在实际教学过程中，仍然有一些老师说了太多和课堂无关的话。小学生是比较多动的，很难长时间集中注意力，上课的时候难免东张西望。对于一些教学经验不足的老师来说，上课至少一半的时间全用来维持纪律了，与教学本身相关的内容反而不多，这样长此以往学生的学习效率下降也是必然的事。因此教师应该在空闲的时候多多练习简化自己的教学语言，在教学中使用凝练又具备引导意味的语言，来对教学内容进行既准确又充满启发性的教学，这样才能事半功倍[2]。例如在讲授三位数加减法的时候，由于学生在前面已经学习过两位数的加减法，已经具备了相关知识，因此教师不需要重复学习过的内容，只需要三言两语简单引导学生即可。
　　三、简化教学流程，节省课堂时间
　　对于教师来说，备课不单单需要进行教学内容方面的设计，更是应该将关注点放在课堂提问上面。爱因斯坦曾说过，“提出问题比解决问题更重要。”可见提问的重要性。在新课程改革的背景下，以教师为主体的教学时代已经过去了，课堂不再是教师的一言堂，学生也不再是被动接受的地位，而是课堂的主人[3]。因此，作为一名教师，在实际授课过程中预设一些和课堂教学相关的问题就显得迫在眉睫。然而问题不是随便设的，而是应该结合教学目标，灵活机动的提出与之相关联的问题。例如在讲解倒数这样一个知识点时，为了方便学生理解倒数的概念，教师可以通过倒数的读音和名称来源，向学生抛出一些问题。接着再引入倒数的意义时，学生接受起来就会相对容易许多。接着教师可以根据课堂上与学生的互动情况提出更加深入的与倒数相关的问题，从而一步步让学生掌握倒数这个知识点。合理的问题设置，不但可以简化教学流程，更是辅助知识衔接的钥匙。要知道数学的核心素养，并不是冷冰冰的概念，也不是死板的解答数学题的能力，而是一种充满了智慧的思考方式。
　　四、培养数学意识，形成数学直觉
　　所谓数学意识，也就是用数学的眼光衡量世界。数字直觉也就是长期运用数学意识所形成的潜意识判断。数学意识的培养并不复杂，教师只需要在教学过程中引入生活实际，让学生在不知不觉中使用数学知识来思考解决问题即可。数学并不只存在于书本上，而是存在于生活的方方面面。菜市场买菜砍价，停车费的计算，衣服打折处理...只要用心，生活处处有数学的影子，因此教师要善于利用与学生相关的生活场景，做到将数学问题生活化，生活问题数学化，在教学过程中让学生感悟数学与生活的息息相关性，从而理解数学，爱上数学。
　　结语
　　让学生拥有数学核心素养是数学这门学科的存在意义，然而在实际教学中，教育者却往往将大量的时间精力投入在无关紧要的形式上，结果却是收效甚微。不但没有让学生爱上数学，掌握基本的数学技能，反而使学生对数学产生了畏惧感与厌恶感。因此作为一名教育者，为了提高学生的学习效率而采用简约教学模式也就成为了必然的选择。简约教学看似简单，其实更加有助于突出教学重点，实现化繁为简去粗取精，反而增进了学生的理解，提高了学习效率。笔者相信，只要教师善于利用简约教学模式，学生的学习效果肯定会越来越好！
　　参考文献
　　[1]文世全.小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2016（06）：122-123.
　　[2]邓淑兵.浅议小学数学简约教学策略[J].数学学习与研究，2017（18）：104.
　　[3]杨海峰.小学数学简约教学实施途径管窥[J].江西教育，2018（36）：73.
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