仿写教学，提高小学生作文能力
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【摘 要】 通過仿写的形式锻炼学生的作文能力，是一种非常有效且高效的作文教学方法。本文将从激发兴趣爱好、遴选仿写片段、把握片段特点等三个方面开展有关小学作文的仿写教学，并结合教学实践，加以简单的论述。
【关键词】？小学语文；作文教学；仿写教学
在小学作文教学中，引导学生适当地对一些优质文章的优秀片段进行仿写，是一种非常高效的教学手段。仿写在语文的文本阅读和文字创作之间搭建了一道坚实的桥梁，小学学生可以借此充分学习文字创作的诸多创作技巧和情感表达方式。但是，小学生对于作文仿写仍有迷惑之处，这需要教师加以引导，以帮助学生通过仿写充分锻炼作文能力。
一、激发兴趣爱好，提高仿写意识
小学生有着其朦胧的自尊意识和价值判断，觉得“仿写就是在抄别人的东西”。因此，教师在开展小学作文仿写教学时，第一步需要充分激发学生的兴趣爱好，提高学生的仿写意识。
教师可以通过创设一定的教学情境来引导学生进入范文所描绘的世界，从而通过对于文章传达出的意境而激发出学生的创作欲望。如五年级上册的教材中谢冰莹的作品《小桥流水人家》的第一自然段：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄……流水也唱和着，发出悦耳的声音。”这一自然段中，描写视角错落有致，描写意向有动有静，语言优美和谐。笔者在请学生仿写这一自然段前，首先利用多媒体播放了与这一段描写类似景色的视频，辅以悠远轻灵的纯音，请班内学生同时有情感地进行朗读，并请其他学生畅想这一段文字所描绘的景色。
在大家充分体悟之后，教师就可以对学生展开引导：“大家刚刚所想象的景色美不美？这就是优秀的文字所体现出的魅力。大家想不想像作者一样，生动地描写自己的家乡呢？当然现在大家年龄还小，对写作还是不够熟练和熟悉，但是这么一份优秀的范例在面前，大家是不是可以借鉴和模仿一下呢？”顿时，班内对于作文仿写的兴趣就大幅提升了起来，这就是因为学生的兴趣爱好已经被充分激发了出来，仿写的意识也初步烙印在了学生的脑海之中。
二、立足教材内容，遴选仿写片段
在仿写教学中，最让教师头疼和难以处理的问题，就是仿写片段的选择。一方面，教师的日常教学任务就不轻松，很难抽出时间挑选优秀的文章充作仿写文本；另一方面，有时教师的文字审美与学生的仿写能力有所差距，教师挑选的文本学生或许难以理解或仿写。不过，小学语文教材在编纂时，就充分考虑了在学生的学习能力范围之内充分培养学生的语文素养，因此，对于小学仿写教学而言，最高效的仿写范文的来源，其实就是教材。
但小学语文教材中的文学作品数量多，也不是每一个片段都可以成为学生进行作文仿写的优秀范文，所以教师在立足教材内容的基础之上，仍然要对文本内容进行筛选，遴选出适合学生仿写的优秀片段。
仍以小学五年级上学期的语文教材为例，仅讲读课文就有二十六篇（除去第五课《古诗三首》和第二十五课《七律·长征》），在这其中选出优秀仿写文本，最重要的，一是学生的仿写能力能否进行仿写，二是文本有无仿写的价值和意义。如第二十三课《难忘的一课》，作者用记叙平淡但感情深沉的语言记叙了在台湾收回之处的一次经历，文章深刻隽永，情感含蓄但磅礴深厚，从仿写价值和意义上，是一篇值得仿写的文章。但通读全文我们不难发现，作者的笔法简洁老到，看似流水账一般，却字字珠玑，这对于小学生而言就略显困难，因而并不适合用作仿写文本。
但反观第十课《松鼠》第一自然段中有关松鼠外貌行为的描写：“它们面容清秀，眼睛闪闪发光……像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。”这一段描写既生动有趣，又在描写上层次分明，特征明显，是“摹物写状”方面做得极好的优秀文本，值得学生充分学习和仿写。
三、把握文章特点，揣摩作者内心
在正确选择仿写范文后，教师还应该引导学生充分把握文章的写作特点，仔细揣摩作者的写作用意，并模仿其进行写作。这也是仿写的重点工作，教师也应予以充分重视。
关于把握文章的写作特点方面，教师应当重点带领学生分析作者写作时的布局设计和遣词造句的文字创作技巧。例如，在《松鼠》一文中，教师不仅可以如前文所言选取第一自然段作为仿写范本，还可以带领学生分析本文的层次结构，并请学生按照这个思路描写一种动物：“这篇文章条理清晰有序，第一段描写了松鼠的基本外貌，第二段和第三段分别描写了松鼠喜欢和讨厌的生活环境——这样的‘大家’，第四段则重点介绍了松鼠生活环境下的‘小家’，第五段就随之介绍了松鼠的生殖情况。”
在揣摩作者内心方面，教师仍需构建一个具有沉浸感的教学情境，帮助学生身临其境地感受文章所表达出的情感。如《珍珠鸟》一文中的第一自然段：“真好！朋友送我一对珍珠鸟，……”文章开头即是“真好！”二字，以表达作者的欣喜之情，学生在学习时往往难以注意。这时教师就可以在开始授课之初，借一件开心的小事，说道：“真好！老师我今天……”帮助学生体会这一笔法在情感表达上的直接热烈。
总而言之，小学作文仿写教学，是一种可以帮助学生迅速和熟练把握文章创作技巧和情感表达方式的高效教学方法，在小学作文教学中可以多加利用。笔者相信，通过激发兴趣爱好，提高仿写意识、立足教材内容，遴选仿写片段、把握文章特点，揣摩作者内心等这三大仿写教学的教学方法，应该能够给广大教师同仁以一定的帮助，以共同引导学生积极开展仿写训练，夯实和提高学生的写作能力。
【参考文献】
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[2]张志萍.小学语文作文教学仿写训练探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（02）：72-74.
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