高校证券投资学课程教学方法探讨
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[摘 要] 证券投资学综合性非常强，想要进一步完善证券投资学教学课程，需要详细分析目前教学中存在的问题，应用创新教学方法来提升教学效果。从多媒体教学、案例教学、加强实践性教学等几个角度介绍高校证券投资学课程教学创新方法。
[关 键 词] 高校;证券投资学;教学方法
[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）10-0120-02
在不同类型的高校当中，证券投资学的课堂建设也是不同的。高校分为教学型、研究型和教学研究型，不同的高校有不同的教学侧重点，因此作为专门研究证券市场证券投资学的课程，也需要根据自身特点，选择使用不同的证券投资学课堂教学方法。
一、证券投资学课程教学特点
证券投资学是金融专业的基础课程，同时也是经济管理类型专业的基础课程。证券投资学中的内容理论与实践相结合，包含证券基本知识，也包含证券市场、投资分析以及市场监管的相关知识，证券投资学课程中既涉及宏观的经济发展，又涉及经济学当中社会企业的发展以及各种法律法规和财务管理政策等，因此综合性非常强[1]。同时证券投资学也有很强的动态性。证券市场的发展受到各种因素的影响，很容易出现宏观、中观以及微观的各种变化，但是高校受课堂教学空间和教学时间的限制，难以让学生体会到动态性特点。因此，高校证券投资学课程教学要不断改革创新、与时俱进，从而提升课堂教学效果。
二、证券投资学课程教学现存问题
（一）理论跟实践不能有效结合
證券投资学的理论性和实践性都非常强，但是其包含的投资理论以及技术指标都非常晦涩难懂，因此如何能够在股市运行当中合理地利用是重要的教学难点。在实际中，经常出现理论与实践脱离的现象，很多学生对证券投资和知识了如指掌，但放在实际中，却不能做出正确的投资决策。教师还应注意理论知识的实际应用效果，使学生真正做到学以致用。
（二）没有有效反映证券市场发展特点
我国的证券市场发展比较晚，其中对证券投资相关理论的研究工作开展得也比较晚，证券投资学中很多的理论都是借鉴和翻译国外成功发展经验的，但是并不适合我国的证券市场发展特点[2]。目前在一部分高校中应用的教学内容相互抄袭，其中几乎没有任何的创新教学内容。我国的证券市场发展非常迅速，在短时间内就已经出现了很多的新事物，这些在教材当中都没有有效地体现出来。
（三）实践教学环节薄弱
目前很多高校忽视了对金融实验室的建设，还有一部分高校即使具备了金融实验室，也仅仅包含证券市场内容，实际上也属于证券实验室。根据目前高校具备的实验条件，跟我国实际金融行业的生产环境还存在很大的变化。高校内部缺少专业的师资力量，对证券投资分析，大部分都是在课堂教学中进行，没有配合使用实验操作、案例教学和实践教学[3]。
三、高校证券投资学课程教学创新措施
（一）多媒体教学和网络教学
随着我国现代化科学技术在教学课堂上的应用，出现了多样化的教学模式，如多媒体教学模式和网络教学模式。在实际课堂教学中，通过使用网络信息技术能够有效提升课堂教学质量。教师在教学中可以通过使用网络制作出教学视频和教学课件，结合市场的实际发展情况，使用多维图表想象生动地展示出K线理论、缺口理论、波浪理论和形态理论的应用，让学生也能够对其中的一些价、量、时、空等概念的增加感性认知。教师还可以通过使用多媒体教学设备，为学生讲解历史大盘和个股走势，为学生利用图形讲解各种理论知识，从而增加学生的理性认知。教师在教学之后还可以为学生布置网络作业，通过网络收集当前宏观的市场行业信息以及上市公司的财务报告，分成学习小组进行深入研究，帮助提升学生的实际问题分析能力。在教学中教师还可以为学生传授最新的财经类市场信息，让学生了解权威专家的最新观点[4]。
（二）强化案例教学
案例教学在实践教学中非常有效，通过案例教学能够让抽象的原理变得更加直观和简单，提升学生的学习兴趣，让学生掌握更多的证券市场内容。教师要指导学生深入地分析和审理具有代表性的典型案例，形成自己的评价和判断。案例教学能够帮助学生拓宽自己的四维空间，锻炼学生的学习能力。
（三）讨论式教学
讨论教学重点强调了以学生为教学主体，教师提出问题，引导学生进行思考和探讨，帮助学生活跃思维。在课堂教学中学生在教师的引导下查阅相关资料，最终形成自己的观点，并跟其他同学和教师进行讨论[5]。同样的问题会出现不同的观点，不同的观点从不同的角度也能够同时揭露出问题的真相。在学生讨论结束之后，教师要针对学生的讨论结果和讨论过程进行评价。讨论式教学模式引导学生从被动学习转变成为主动学习，培养学生的问题分析能力和解决能力。
（四）实践教学
在证券投资学教学中，实践教学是必不可少的重要教学环节，通过实践教学能够帮助学生巩固理论知识，并加深对知识的理解和掌握，真正把理论教学和实践教学相结合。证券投资学拥有很强的实践性，教师在教学中通过模拟炒股，能够引导学生深入地体会股市的波动，提升对股市的理性认知。学生可以通过网站操作模拟炒股。目前有很多财经类的网站以及证券公司都有模拟炒股软件，帮助投资者在入市之前进行训练，不需要支付任何费用。教师要鼓励学生在模拟股市中建立账户自己操作，学会查阅股市的信息资料，提升学生的综合分析能力，真正把学到的知识应用到实践当中[6]。 （五）改进教学内容，使其与市场动态结合起来
使证券投资教学永远保持先进的方法便是结合实际市场动态，灵活调整教学方法和内容，使其满足证券投资要求。在实际中，证券投资具有较强的动态性特点，如果教师一味将传统的教学内容奉为圭皋，教学内容很快便会出现落后、不适应等问题。教师应制定针对性较强的学习方案和教学内容，使学生及时了解证券市场动态，及时学习证券投资市场中出现的新知识、新理论。教师还要将自己积累的证券知识全部有效灌输给学生，以丰富学生的理论知识体系。另外，教师还需要关注财经新闻等，利用多种渠道获得新闻热点，使其成为学生学习分析的参考案例。这可以使学生一直处于证券投资动态学习模式，其会不断巩固旧知识，积累新知识，这有助于增强学生的证券投资触觉。在学习中，学生可以通过校园网关注财经新闻，挖掘证券投資方面的热点案例，并在分析探讨中使证券投资知识得到灵活应用。
（六）在趣味教学活动中提高证券投资教学水平
针对晦涩难懂且实践性较强的证券投资教学，教师必须制定有效的教学方式，降低学习难度，保证教学水平。多元化的趣味活动可以满足此要求，教师还需要做好分析探讨，从中筛选出高效教学方式，然后结合学生学习情况和教学现状，制定符合自身班级的教学活动。这些活动的实践性很强，包括如下几种形式。
其一是开展荐股擂台赛，教师可以组织比赛，使学生真正参与到实际的股票投资中。学生在比赛中充当证券投资分析师角色，教师担当旁观者及评委。每组学生都需要经过深思熟虑，确定一只股票，小组成员需要列出推荐理由，股票动态化较强，其变化过程需要接受全班人员的监督和追踪，最后股票收益或负债情况作为学生的考核结果[7]。学生在股票推荐分析中的表现也会成为考核指标。这种紧张的有竞争性的比赛可以提高学生学习的积极性，为了正确推荐股票，其会积极投入证券投资知识和案例学习分析中。在多次比赛活动中，学生可以不断积累实践经验，完善证券投资分析体系，使自身的分析水平提高。
其二是实行校企合作。这也属于实践教学活动，学校可以建设自己的实践基地，但这终究不能与外界市场联系起来，所以学校还应考虑校企合作，通过与证券公司、上市公司的合作，强化实践，加强学生与证券投资市场的联系。在校企合作中，企业还要提供校外实践基地，使学生在实习中，全面了解证券投资企业的岗位要求和工作内容，企业可以提供真正岗位或实际项目来提高学生的分析能力和操作水平，使学生提前感受证券投资市场氛围。
其三是追踪个股并分析个股，强化知识记忆和应用。在证券投资教学中，教师在利用实际股票来强化学生理解能力时，还应对选择的股票保持专一，如此可为学生树立追踪对象，使学生详细分析、跟踪目标对象。个股在不同时间段，表现出的态势也不同，如果能始终追踪一种个股，教师会获得很多信息，在这些信息分析中，学生也会加深对股票的了解，在后期，学生甚至可以提出独到的分析。在证券投资教学初始时间段，教师可选择一只代表性较强的个股，使学生熟悉该个股，追踪该个股发展情况。
证券投资学课程教学设计一定要科学合理，从高校的实际发展情况出发，培养更多的优秀学生满足证券行业发展的人才需求，从而促进当地证券行业的创新发展。教师在教导证券投资学内容时，应从实际出发，使教学与证券市场结合起来，还应为学生提供多种实践机会，使学生学以致用，最终提高学生在证券投资方面的触觉，使学生的证券投资水平得到显著提高。
参考文献：
[1]吴华明.应用型高校“证券投资学”课程“从业导向”教学改革探讨[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2018（12）：47-48.
[2]曾贵，徐运保，李轶敏.应用型高校《证券投资学》教学师资问题及其优化[J].金融理论与教学，2018（5）：94-97.
[3]刘莹.应用型高校《证券投资学》“1=1+2”教学模式探讨[J].科技经济导刊，2018，26（23）：156，158.
[4]王英姿.应用型本科高校《证券投资学》课程教学改革研究[J].时代金融，2016（36）：350，355.
[5]李硕.证券投资学课程教学模式优化研究[J].当代经济，2016（30）：78-79.
[6]陈美兰.证券投资学课程实践性教育模式改革研究[J].现代商贸工业，2016，37（12）：154-155.
[7]刘川.加强高校《证券投资学》实践性教学研究[J].中国证券期货，2017（12）：61-62.
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