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游戏模式在小学数学教育领域的实践

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  摘 要:数学是小学教学科目中的一项重要学科,更是小学生感知世界的一项重要方式。因为数学这一学科本身具有一定学习难度,学生在数学的学习过程中也出现了许多的问题。在不断深入新课改的要求中,培养学生的各项能力是每个小学数学教师都应该重视的问题。小学数学教师在教学过程中,为提高教学成绩、实现教学目标,在小学数学的教学过程中教师要采用合适的教学方法,而游戏模式的教学方式能够更好的调动学生学习的积极性。本文就针对在小学数学教育过程中游戏模式的应用实践进行简要的探讨研究。
  关键词:游戏模式 小学教育 实践
  在新课标中要求,义务教育过程中的根本任务就是让学生在数学学习的过程当中获得社会生存以及更长远的发展所必须的数学基本知识、基本思想、基本技能和经验[1]。小学数学教师必须要在教学过程中采取一定的教学方法,最终让学生的数学知识和数学技能都得到提高,进而获得数学学习经验。由于数学学科是一门逻辑性很强的学科,课堂学习往往会使学生感到枯燥乏味,但小学数学教师在教学过程中充分应用游戏式教学,能够更好的活跃课堂气氛,是数学学习变得生动有趣,从而达到提高教学效果的目的。
  一、游戏教学模式的概述
  游戏式教学模式是一种新型的教学方法,主要是利用游戏化的方式展开教学,能够很好地提高学习的趣味性,构建起轻松自由的教学环境,提高学生的学习兴趣。在小学数学的教学过程中,这一教学模式具有极大的优势,在数学课堂中应用游戏教学模式时,数学教师应当根据学生的心理特征,对教材内容进行详细的分析,并采取合适的方法,促进学生全面发展。游戏教学模式的应用,只要具有四个特点,分别是交互性、挑战性、娱乐性以及教育性。首先,游戏教学模式在教学课堂中的应用具有交互性,在课堂中设置游戏氛围,让学生进行互动,从而提高数学学习效率;其次,有一定的挑战性,将游戏模式引入到数学课堂中,能够使学生对数学学习过程中的一些复杂问题产生挑战的欲望;再次,有一定的娱乐性,由于游戏具有一定的乐趣性和娱乐性,因此,在教学过程中应用游戏教学模式,能够让学生在游戏的过程中对数学知识进行积极探讨,更利于学生掌握重难点知识;最后,具有教育性,在数学教学课堂中实施游戏教学模式的首要前提保障就是要具有一定的教育性,在游戏教学模式中要充分的展示数学教材中的内容,要体现出数学学习的目标[1]。
  二、游戏模式在小学数学教育领域的实践应用
  1.游戏教学模式中对生活情境的运用
  在数学教学过程中,由于数学知识具有一定的抽象性,不利于学生掌握,因此,教师在采用游戏教学模式时,要明确数学知识来源于生活,最终也将回归生活,服务生活的观点。合理利用自己的生活经验,引导学生把学到的数学知识运用到生活中,从而切实体会到数学知识的应用价值。数学的学习过程,不能仅仅注重对学生的理论知识、学习技能的培养提升,更应该引导学生掌握分析问题的方式方法。小学教师要适当的将一些现实生活中的问题与数学知识联系起来,培养学生将数学知识运用到生活中的能力与意识。在小学的数学教学过程中运用游戏教学模式,开展的游戏活动要依托于课本,加强书本知识与现实生活的联系,改变数学学习枯燥乏味的学习状态。小学数学教师要结合学生的生活,将数学课本的材料进行多样化,提高学生对数学学习的兴趣。例如,数学教师在讲“百分数”的应用题时,可以对教材的资料进行重组。教师在开始讲授知识点时,先为学生描述学校周围的道路绿化情况,然后选择出一条数学信息,例如“在公路上种植树木,一共栽了500棵,但总共成活了490棵”,然后让学生提出相关的数学问题;然后让学生自己解决问题,最后再由老师进行正确的引导。这样的教学模式很好的体现了数学知识与生活的贴近性,更能使学生充分的感受到数学的魅力,从而提高学生对数学学习的兴趣[2]。
  2.要注重情感教学的感情渗透
  在数学教学过程中,应用游戏模式时,教师要有效的渗透情感教学,注重学生的生活体验,将生活和数学联系起来,通过让学生自主解决生活中的问题的方式,进而达到对数学知识的巩固的目的。教师要善于观察学生日常生活中的实际问题,重视学生对数学体验的积累,帮助学生认识数学。学习的最终目的是将所学到的知识充分运用到生活中去。教师在数学课堂中要尽可能多的制造生活情境,帮助学生将数学知识运用到生活中,在实践中理解数学知识,这不仅仅可以加强学生对数学知识的理解,更能在一定程度上增强学生对数学学习的自信心,从而提高数学学习的效果。例如,在讲授“利息”的相关知识时,教师可布置相关的课外作业,让学生去了解银行的利率,并引导学生思考怎样将自己的零花钱存起来最划算。这能使学生对数学学习更有兴趣,也可以让学生在了解的同时对“利息”的概念知识更加深刻。
  3.注重知识的生成
  小学数学教师在数学课堂中应用游戏教学模式时,要注重知识的生成,要加强自身与学生之间的互动,帮助学生更好的进行自主探究和思考。由于数学学科的逻辑性较强,因此,在数学教學过程中应用游戏教学模式,教师要善于发掘一些比较有趣的生活数学场景,更进一步的激发学生的数学学习兴趣并提高对学生的数学思想培养能力,能够让学生在“玩中学,学中玩”,从而更好地提高学生的数学学习兴趣,促进数学教学质量的提升[3]。
  结语
  总的来说,在小学数学的教学过程中,由于数学的教材内容较为抽象,学生在理解掌握的过程中还有些困难,并且也由于数学知识的逻辑性较强,导致数学课堂教学的氛围十分枯燥乏味,许多学生对数学学习提不起兴趣,并且在解题的过程中,学生无法独立解决问题时,长此以往,就会使学生丧失学习数学的信心,而这些对于数学教学效果来说都是不利的,因此,小学数学教师在教学过程中,要选择合适的教学方法,充分应用游戏模式,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,使学生融入到数学课堂当中,从而提高学生的数学成绩,提升数学教学的教学质量。
  参考文献
  [1]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2016(16):48-49.
  [2]任国莲.游戏化教学在小学数学教学中的实践[J].新校园(中旬),2017(5):129-129.
  [3]于娟娟.小学数学游戏化学习的思考与实践[J].课程教育研究,2015(11):167-167.
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