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“微”我所用

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  微课是以微型教学视频为主要载体,针对某相关学科知识点(如重点、难点、疑点、考点等)或教学环节(如主题、实验、任务等)而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源(胡铁生,2013)。微课的核心要素是微视频教学,它以不超过10分钟为宜,针对某一个知识点或概念进行讲解,内容力求“短小精炼”,角度开放,可以是课后复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类等,具有相对独立性、完整性、针对性和示范性。
  目前,微课已普遍的进入了各种课堂教学,为各种课堂教学而运用。下面,笔者结合自己的英语教学,谈谈几种常用的微课类型。
  一、讲解型微课
  小学英语涉及许多语法知识点。对于小学生来说,记忆与理解这些知识点,难度较大。平时,虽然教师在课堂上反复讲解,但是比较枯燥乏味,收效甚微。将语法知识点的讲解制作成微课,配以鲜明的图片和琅琅上口的唱说,能够吸引学生反复观看,实现记忆、掌握和运用所学知识点的要求。
  二、導学型微课
  传统英语预习作业大多是听录音、读课文或抄写词句,它们形式单一,缺乏语境,很难激发学生对预习的兴趣,导致预习效率低下。其实,教师可以将预习内容录制成图文并茂的导学型微课,吸引学生眼球,让学生一边观看微课,一边完成配套的自主学习任务,轻松掌握预习内容,提高预习效率。
  在执教广东版《开心学英语》Book7  Unit4“Keeping Clean”一课时,我录制了一个“环保主题”的微视频,供学生课前预习。在视频中,我通过大量的图片呈现了地球环境遭到破坏的情景。在解说过程中,我还将课文中所涉及的生词作了渗透。在微课结尾处,我通过提问“What can we do to protect the Earth?”引发学生思考,为随后的课堂教学与师生交流做了铺垫和准备。微课制作后,我把它上传到班级QQ群里,布置学生回家后下载观看,完成前置性学习。学生对这样的学习形式充满了新鲜感,学习效果优于传统的听录音预习。
  实践证明,导学型微课有效促进了学生的自主学习,大大提高了预习效率,为真正实现“翻转课堂”打下了坚实的基础。
  三、拓展型微课
  课堂是教学的主阵地,但课堂不应是学生进行英语学习的唯一场所。小学英语拓展型微课可以为学生创造更多听、说、读、写的机会,给学生的语言实践活动提供更多的时间与更大的空间,从而增大语言输入量,让学生全方位地感受到学习英语的快乐和喜悦!
  在学完《开心学英语》Book1  Unit3“Animals”这一单元后,学生已经掌握了动物类单词monkey、tiger、 panda、elephant、lion、rabbit,并能熟练运用Is this a/an……? Yes, it is./No, it isn’t.句型来交流。在此基础上,我录制了一个拓展型微课《 What do you like?》,旨在帮助学生拓展学习更多动物类单词,如 kangaroo、giraffe、penguin、swan、fox、dolphin、sheep等,并扩大话题“Animals”的交流范围,丰富学生的语言交际。首先,笔者基于学生的学情,以学生熟悉的动物 monkey、panda的图片为引子,通过Look and read环节,直观明了地呈现重点句型和中文含义,降低学生学习的难度。
  然后,笔者利用Watch and count的环节,引导学生观看视频,询问微课里谈论到多少个动物,促使学生专注观看,初步感知内容。同时,让学生欣赏,跟读并模仿,掌握正确的语音语调。
  接着,笔者利用Look and learn的环节,直观呈现动物图片。教师示范朗读,拼读单词,加深学生印象,增进学生动物类词汇的积累。
  最后,笔者利用Read and match的环节,随意排列图片和单词,让学生连线配对,检测他们的掌握情况。为了降低练习难度,我有意把四个单词列为一组,以便提高学生自主学习的信心。
  拓展型微课《What do you like?》的课件十分精美,把剪辑的动物图片与配备好的录音合成视频,利用Camtasia Studio8软件插入到微课中,加大了英语信息量的输入,整体感和立体感很强,最大限度地激发了学生学习英语的兴趣,开阔了学生视野,丰富了学生语言积累。
  四、复习型微课
  小学高年级所学的知识越来越多,英语的课时数本身就很少了,若要在有限的时间内提高复习效率,那就要善于利用微课了。复习型微课要着眼于帮助学生复习和巩固所学的内容。
  在现在进行时和一般将来时两个时态归类复习的时候,我给学生录制了一个复习型微课,重点复习两个时态肯定句的结构和实义动词的变化。首先,呈现现在进行时的代表性例句,引导学生仔细观察标志词,即时间状语,并进行归纳总结:在现在进行时肯定句中,其结构是主语+be动词+动词ing+时间状语,be动词后面的动词要加ing。接着,出示一些一般将来时代表性句子,引导学生观察时间状语,让学生尝试填写实义动词的准确形式,并进行分析得出结论:在一般将来时肯定句中, 其结构是主语+be动词+going to+动词原型+时间状语,to后面动词原型。然后,出示表格,让学生完成填表并进行比较:在肯定句中,现在进行时和一般将来时都会出现be动词,而且be动词会随前面主语的变化而变化,现在进行时实义动词要加ing,一般将来时一定有going to,而且实义动词是原型。最后,出示一些综合性练习,帮助学生巩固和复习教学内容。
  实践证明,复习型微课避免了教师在多个班之间的重复讲解,减轻了工作负担。同时,学生可以不受时空限制,根据自己的需求进行复习,从而提高复习效率。
  作为教育信息化背景下的一种新型教学手段,微课可以实现教学资源的在线共享、充分满足学生和教师的多样化、个性化的需求、大大提升学生的学习积极性、主动性和创造性,进而促进教学公平,让学生共享优质教育。
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