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关于幼儿园绘画教学中情感效应运用的深思

作者:未知

  【摘  要】
  在幼儿教学中,绘画是培养幼儿的想象力和创造力的重要途径。幼儿绘画教学在内容和形式方面都有其特殊性,教师只有基于情感效应,实施积极的绘画教学策略,才能确保绘画教学取得良好的效果。文章以幼儿绘画教学为主题,就幼儿园绘画教学中情感效应运用进行了探讨、分析,希望能为幼儿绘画教学提供参考依据。
  【关键词】
  幼儿园  绘画教学  情感效应  运用
  幼儿园时期是个体思维和审美情感形成的重要时期,绘画是一门创作艺术,它可以培养幼儿的思维和动手能力。情感效应指在情感因素刺激下,促使主体产生积极的情感体验的变化过程。在幼儿园绘画教学中,以情感效应为出发点,构建教学双方良好的感情关系,给予幼儿积极的情感刺激,可以提升教学效果。所以,许多教师都提倡将情感效应运用到幼儿绘画教学中去。那么,在幼儿园绘画教学中,如何运用情感效应来教学呢?笔者认为,可从以下几点着手:
  一、故事引领,激活情感体验
  幼儿由于年纪尚小,所以他们对许多新鲜的事都比较好奇,他们看问题的时候也较为感性,故事是最受幼儿喜爱的事物之一。要想激发幼儿的绘画兴趣,教师可以故事为铺垫,将绘画与故事教学结合起来,引导学生根据故事内容和情节来绘画,这样一来,绘画教学就变成了一项能让幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动,这不仅可以有效激发学生的学习兴趣和想象能力,还可以培养幼儿对于绘画和绘画教学的情感。
  如在幼儿园小班美术教学“我喜欢的小动物”课堂教学中,教师可以结合孩子们爱看的动画片《熊出没》,利用故事来教学:秋天来了,天高气爽,熊二心情很好,于是它一大早就出门去找熊大玩。在路上,他看到了一个结满果子的苹果树,树上的苹果真诱人啊。熊二非常想吃苹果,可是他又摘不到苹果,没办法,他只好喊来了涂涂。涂涂又去请来了琪琪国王和毛毛,琪琪国王和毛毛爬到树上摘了许多苹果扔下来。这时候又过来了一只小刺猬,他用身上的刺帮助熊二将苹果“收集”到一起。看着摘到的苹果,几个好朋友都非常开心,大家一起享用了美味的苹果。讲述完故事,教师可以切入正题:“那么,小朋友们,在这个故事中,你最喜爱哪个动物呢?为什么?除了他们你还喜欢那些小动物呢?你能用手中的笔将小动物画出来吗?”然后,让大家发挥想象,去画出自己喜爱的小动物。这样,因为有了故事做铺垫,学生也会对绘画充满了期待,他们也更乐于参与到绘画活动中去。
  二、情景教学,丰富情感体验
  作为教育的基础阶段,幼儿园绘画教学的主要目标不是传授绘画知识和技能,而是要培养幼儿的绘画兴趣,健全幼儿的人格,促使幼儿健康发展。这也要求广大教师在教学中要关注幼儿的情感体验,要将情感效应运用到幼儿观察、体验、发现、想象和创作过程中去,要积极借助有效的教学手法创设“寓教于乐”的教学情境,以丰富幼儿的情感体验,促使幼儿真正爱上绘画和绘画教学。
  如在幼儿园中班美术教学“想象画石头小动物”课堂教学中,教师可以先带领大家一起走出教室,去学校绿植地带采集一些小石块。然后,让大家根据石块的形状大胆想象,将其想象成某一种小动物。接着,让大家用油画棒去绘制、装饰这些“小动物”,这样幼儿既接触了自然,还能在动手创作的过程中感受到绘画的乐趣。又如,在临摹齐白石的《群虾》时,教师可以采取生活化教学法来教学:虾是大家都喜爱的一种食材,日常生活中我们也经常会吃到虾,那么,大家有没有注意到,你平时所见到的虾是什么形状的?什么颜色的?在幼儿回答问题后,教师再带领大家一起欣赏齐白石先生的画作,并创设问题情境,让学生想一下,齐白石画的虾,好在什么地方?他笔下的虾在身体弯曲的姿态上有何不同?他是如何借助线条、色彩来画虾的?然后让学生在问题情境下讨论、作答,最后再由教师归纳总结齐白石的绘画特点,带领幼儿用线条画虾。
  三、发掘动情点,增进情感互动
  幼儿的心智发展还不够成熟,他们对新鲜事物充满了热情,他们想法百出,也都渴望得到教师和家长的鼓励和表扬。在教学中,我们要将每一个幼儿都视为需要教师精心呵护的嫩芽和花朵,给予幼儿表达内心想法、表现自己的机会,使幼儿快乐自由成长。这也要求教师在绘画教学中要本着赏识教育原则,要抓住绘画中美和爱的动情点,准确把握幼儿的情感脉搏,鼓励幼儿大胆想象与创造,给予幼儿更多的关爱和鼓励,帮助幼儿树立绘画的信心。
  如在以“梦想”为主题的绘画活动中,教师可以让幼儿讲述一下自己做过哪些奇异的梦,有过什么美好的梦想,将来要做什么。在幼兒讲述完毕,教师要肯定幼儿新奇的想法,并用温馨的话语去鼓励幼儿:“你们是早晨的太阳,让你们健康成长,是家长、幼儿园的共同责任。你们的梦想是美好的,未来也是美好的。不过,未来需要你们努力去创造,今天,就让我们用手中的画笔绘出我们的未来!”然后,让幼儿大胆想象自己美好的未来,让他们拿起手中的笔去绘制梦想,这样在极具感染力的教学环境中激发幼儿的情感共鸣,使幼儿获取良好的情感体验。
  总之,幼儿园绘画教学对于幼儿成长来说意义重大。在幼儿园绘画教学中,教师只有根据幼儿的认知能力和情感需求,将情感效应运用其中,才能提高教学质量,增加教学的情感浓度,促使幼儿的情感良性发展,为幼儿终身发展打下良好的基础。
  【参考文献】
  【1】张巧宁.刍议提高幼儿园绘画教学有效性策略【J】.新课程(上),2017(11)
  【2】张银芳.幼儿园绘画教学中的情感效应运用思考【J】.中华少年,2017(30)
  【3】童彦.幼儿园绘画教学中的情感效应运用初探【J】.早期教育(美术版),2012(06)
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