初中数学教学的教学策略分析

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　　摘要：初中是学生的基础夯实时期，也是掌握数学学习方法的重要时期。而如今初中数学教学模式中存在许多问题，作为初中数学教师，应该对其教学模式进行思考，在原有的基础上进行创新。
　　关键词：初中;数学;教学策略
　　一、明确教学目标，提高教学内容的有效性
　　教学目标是课堂教学的指挥棒，它在数学教学中起着决定性的作用，它限定着课堂教学的整个过程，对保证课堂教学有效进行至关重要。新课程标准要求“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三方面目标的有机结合。知识与技能是学生认识数学世界的载体，是学生搭建数学知识结构的必然阶段。过程与方法是到达彼岸的桥梁，是学生掌握知识、运用知识、提高认识、丰富数学学习经历的重要途径。情感态度价值观是一种升华，是构建并完善素质、人格和世界观的重要保证。数学教学的每堂课都应该努力实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标。
　　二、创新备课方式，集体备课让教学更精彩
　　集体备课，是想借助集体的力量，集思广益，提高备课的质量，从而提高课堂教学效率，最终提高教育教学质量。发挥集体备课的作用，激励智慧不断的撞击，在提高学生的同时，使教师的专业素养也不断提高，教研能力也不断加强。坚持结合进修，按照新的教学改革理念去整合自己，开拓知识视野，大力利用媒体教学资源提高业务能力，教学中多体现基础知识的落实。同时反馈基础知识的训练，落实好每一节课，结合学生实际教学。备课的同时既要备知识，备课本、备学生。把握重难点，落实知识的技巧性，抓落实。
　　三、优化教学设计，提高教学活动的有效性
　　课堂教学是师生双边参与的动态变化的过程，学生是生动的独立的主体，教师是这一动态变化过程中的设计者、组织者、引导者、合作者。教学设计要求应以学生发展为本，教师在创造性地思考、深入钻研教材的基础上，根据不同学生的特點，创设良好的教学情景，实现教学过程的互动，引导学生在主动探索的过程中，培养学生的能力。合理有效的教学设计是提高数学课堂效率的关键。优化课堂教学设计就是按照有效学习的目标，从学生的发展出发，从有利于学生能力的培养、有利于学生知识的掌握上考虑，对课堂教学进行科学安排。
　　结束语：初中是学生掌握数学学习方法的关键时期，作为数学老师，应该多费心思，创新教学模式，使学生掌握良好的学习方法，受益终生。
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