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初中数学二次函数教学策略探微

作者:未知

  摘 要:在初中数学学习的过程中,二次函数的内容,不仅在中考里是一项热门考点,而且对于学生数学思维习惯的养成也是至关重要的。为了进一步强化教师教学的意识,文章就初中数学二次函数的教学策略展开探究,希望能够起到一些积极的参考作用。
  关键词:初中数学;二次函数;教学策略
  一、当前初中数学二次函数教学中存在的主要问题
  1.教师的教学方法单一
  针对初中数学教学工作,部分教师受应试教育理念的影响,在课堂上过度看重“灌输教学”“题海战术”的内容,尤其是在二次函数的教学过程中,教师在教学方法的应用上缺乏一定的主动性,并且对于相关的数学学习思想,也未能进行合理渗透,这降低了课堂的整体教学质量,影响到了学生的学习积极性。
  2.学生的学习兴趣低落
  可能同文科类的知识相比,数学本身的趣味性并不是十分的深厚,尤其是对于二次函数这种强调数理计算的内容,学生自身的学习积极性很难被激发出来,并且在进一步的了解中发现,由于当前部分教师所采用的教学方法缺乏针对性,所以在课堂上容易忽略一部分学生的学习感受,影响了全面性的教学目的。
  3.课堂的整体氛围不足
  针对二次函数的教学内容,教师在教学过程中,对于营造教学气氛的工作,主要存在以下两个方面的问题:第一,部分教师认为营造教学气氛对于整体教学质量的提升并无明显益处,所以直接忽略了这方面的内 容;第二,还有一些教师虽然重视营造教学氛围,但是缺乏有效的方法,营造工作流于形式化。
  二、初中数学二次函数教学的策略分析
  1.创造相应的教学氛围
  针对二次函数这方面的教学内容,教师在教学过程中,首要的任务就是激发学生的学习主动性,让其对二次函数的学习产生积极的态度,这样才更利于后续的教学跟进。例如,在帮助学生对二次函数的应用思路进行分析的时候,教师可以避免概念、定律等内容的单向灌输,而是利用一些与生活性相关的问题,来深化整体的教学氛围。另外,可能一些学生会对教师灵活性的提问方式,产生畏惧的心理,教师可以在学生以往的学习基础上,对二次函数的教学内容进行引入,帮助学生对这种方法的实践性和应用性建立更为宏观化的认识。
  2.引入多元的教学方法
  随着教学技术的发展与进步,在当前的初中数学教学课堂上,教师所能够选择的教学方法也越来越多元化,为了对二次函数教学中的抽象化内容进行讲解,不妨顺势利用一些直观性更强的技术,来强化学生的学习体验。
  另外,针对学生间存在的学习差异性问题,教师在教学的过程中,可以引入小组结合互动的方式,让学优生同学困生结合起来,双方形成积极的互动,以此来深化整体的授课质量。而教师则可以借此机会,一边监督学生的自主学习情况,一边可以近距离观察学生的互动效果,给予必要的教学支持。
  3.展开合理的教学总结
  为了进一步提升学生对数学学习的认识,教师在教学的过程中,还应该就二次函数教学展开积极的教学总结,强化教学质量。在具体执行的过程中,可以从两个角度入手:第一,以教师为主导。在这个过程中,教师可以利用“表格”“树状图”的方法,就相关的教学要点、难点进行剖析,像“各种二次函数的图像形式”,教师在教学总结的时候,就可以借助表格,对各种函数解析式的“开口方向”“对称轴”“顶点坐标”进行归纳,让学生在总结过程中,进一步深化其对理论知识的掌握熟练度。第二,以学生为主导。在课下的时候,针对二次函數的训练题目,教师可以让学生积极总结其中的难点内容,并且定期让学生分享自身的学习感受,加强其对二次函数这项知识的掌握程度。当然,在这个过程中,教师可以让学生以实践小组的形式,鼓励学生分享各自的学习感悟,就二次函数的应用和实践展开交流,这样对学生以后的发展大有裨益。
  参考文献:
  [1]王淑琴.初中数学中“二次函数”的教学策略初探[J].数学学习与研究,2018(13):125-126.
  [2]郁元顺.浅议初中数学中“二次函数”教学策略[J].数学学习与研究,2017(20):133.
  作者简介:周晓燕(1976—),女,贵州绥阳人,中学一级教师,本科,研究方向:初中数学。
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