浅探幼儿学前教育教学中的常见问题和对策

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　　摘 要：人的成长过程中学前教育是教育的基础，幼儿对各种事物的接受能力与模仿能力十分强，科学的学前教育可以帮助幼儿养成良好的行为习惯。基于此，本文以幼儿学前教育作为研究对象，根据学前教育教学中常见问题加以分析，分别从教学模式、教学观念以及家校合作等方面阐述改善学前教育问题的有效对策。
　　关键词：幼儿学前教育 教学实践 多媒体
　　【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0034-02
　　教育改革背景下，人们越来越重视学前教育质量，开始将目光放在幼儿的培养策略上，但是在实际教学过程中，教师的教学观念依旧无法改变，灌输式教学模式影响了幼儿的创造力。因此，作为幼儿教师，应加强多媒体技术在学前教育教学中的应用，改变传统教育观念，加强幼儿园与家庭和合作，从而为幼儿未来的学习奠定基础。
　　1.幼儿学前教育教学中的常见问题
　　（1）灌输式教育模式依然存在
　　幼儿们在学前教育阶段会养成行为习惯和自身性格，这对幼儿身体与心灵的发展尤为重要。但是，传统的灌输式教育方式让很多教师慢慢的忘记了如何教育幼儿，只是应用过去的工作经验传授幼儿知识与生活技能，这让很多家长开始质疑学前教育，甚至有的家长会让自己的孩子放弃学前教育，采用家庭教育模式培养幼儿。灌输式教学模式下的学前教育重视知识教育，忽视幼儿的个性发展与天性养成教学中教师向幼儿教授各学科文化知识，无论是语文阅读还是数学算数，所有知识点都在向幼儿灌输，希望通过这种方式提高幼儿未来在小学阶段的学习成绩。但是这样做无法真正提高幼儿的学习成绩，幼儿的理解能力得不到提升，久而久之便对学习丧失了兴趣。
　　（2）幼儿教师习惯掌控式教学方法
　　很多幼儿教师在教学时都以自我为中心，认为学前教育就必须是教师站在台上说，幼儿们规矩的坐着听讲，只有这样才能保证幼儿上课秩序。这种掌控是阿囧学方式会让教师们的教育观念无法改变，幼儿们也习惯了教师的角色定位，一旦幼儿在教学活动中做出了个性化行为，就会立即被教师制止，渐渐地幼儿们认为这些行为代表着一个人散漫且不守规矩。现如今，掌控式教学方法已经成为学前教育教学常态，很多幼儿在压力之下不敢发挥自己的个性，担心自己的行为被制止或思想被否定，教师们不能做到因材施教，最终学前教育面临着同质化问题。
　　（3）家庭与幼儿园教育脱节
　　幼儿们对各种事物充满好奇，特别是新鲜的事物，看到时总会提出各种问题，但是他们的理解能力比较弱，需要家长与教师及时辅导。对于幼儿来说，幼儿园与家庭是自己成长的重要环境，但是很多家长的教育观念存在问题，他们忙于工作，认为幼儿园的作用就是代替自己教育孩子，家长与教师缺乏沟通，孩子们在幼儿园的表现家长并不在意，家长们完全依赖教师的教育模式，而教师的教育观念比较保守，最終导致幼儿无法正确接受两个环境的教育。家庭与幼儿园教育存在脱节现象，教师与家长对此感到迷茫，认为自己已经努力了却依旧没有达到预期效果，幼儿学前教育教学也没有发挥应用价值。
　　2.针对幼儿学前教育教学问题的解决对策
　　（1）推广启发式教学模式，合理应用多媒体技术
　　第一，利用启发式教学模式开展幼儿教育。幼儿阶段是一个人开发智力的最佳时期，科学的学前教育可以让幼儿在最短时间内塑造性格、养成良好的行为习惯。这一时期幼儿的创造力、模仿力以及想象力最佳，因此，为了避免灌输式教育方式的继续沿袭，建议幼儿园和教师利用启发式教学模式开展学前教育教学活动。首先，开发与培养幼儿的各种潜力。想要实现全面发展，必须打破传统的灌输式教育模式，让教育改革与创新真正落实在学前教育中。其次，教师转变传统教育观念。教师需要紧跟时代步伐，落实素质教育，应用启发式教学模式，重视幼儿的个性化发展，满足幼儿的发展需求，鼓励他们充分发挥自己的天性。最后，教师应关注幼儿的兴趣爱好，寻找他们的特长。在不同的环境下幼儿成长程度有所不同，一个班级内不同的幼儿来自不同的家庭环境，他们的兴趣爱好各不相同，教师应观察幼儿的专长，启发幼儿在潜移默化中积累文化知识和生活技能。
　　例如，幼儿们对鲜艳的颜色比较敏感，经常会问教师眼前事物的颜色，教师应该抓住时机加强引导，让幼儿通过颜色了解更多知识。某个幼儿看到绿色后，感觉十分鲜艳，教师会讲解绿色以后继续让幼儿寻找相关颜色的物体，幼儿们发现幼儿园外面的草地是绿色的，街道两旁的树木也是绿色的，于是总结出植物都是绿色的。
　　第二，采用多媒体教学模式。将多媒体应用在幼儿的早期阅读中，可以充分提升幼儿的语言表达能力。在过去，教师总是以讲故事的方式描绘生动的画面，但是都得不到理想的效果，幼儿们无法充分发挥想象力，现如今很多阅读材料都是带图片的形式，各类绘本故事书提高了教学效率，但是缺乏影音的帮助，书中的故事并不生动。因此，建议使用多媒体技术，将各类图片、音频以及视频融合在一起，以动画的形式展现在幼儿面前。
　　某教师为学生们讲解《我的幸运一天》绘本故事时，精心设计教学内容，随后上网搜集相关资料，应用电脑做出了该内容的PPT。课堂上，幼儿们看到所有的绘本人物都变成了小兔子、小狗以及狐狸的形象，再加上轻松欢快的背景音乐，很多幼儿的兴趣瞬间被吸引，在阅读绘本故事时，脑中生成了生动的画面，教学效果达到最佳。某幼儿园的园长和教师亲身体验利用电脑上课对启发儿童智能十分有效后，在专家们的帮助下为每个教室配置了电脑设备，并建立了局域网。同时，该幼儿园要求所有教师必须有能够编辑授课所需多媒体影像的知识水平，巩固了信息化工作成就，推动了学前教育的信息化发展。
　　（2）树立师生平等的教学观念
　　在过去，教师是课堂上的主导，拥有权威地位，幼儿们必须严格遵循教师的指令，按照教师的要求写作业或者回答问题，不能随便展现个性。为了摆脱传统的掌控式教学模式，提升学前教育质量，建议进一步树立师生平等的学前教学观念。建议教师使用更加平和的方式维护课堂秩序，不要限制幼儿们的个性化表达，这样的师生关系更加和谐，幼儿们在学习时更加自由，学习兴趣也会有所提升。建议教师加强引导学生的兴趣爱好，将其转为学习动力，让幼儿们转变学习态度，更加主动的接受知识，这样做有利于形成师生互相尊重和信任的学前教育教学氛围。 　　例如，某教师引导幼儿们进行课堂折纸活动时，先为幼儿们演示一次，然后让幼儿跟随自己折纸一次，这一过程中教师观察幼儿的喜好，并在每一步骤完成后有所停留，让幼儿们发挥自己的想法，并将现象落实于实际。由于幼儿在折纸中得到了教师的鼓励，他们的个性化需求得到满足，折出来的物体代表着自己的想象力，正常教学活动幼儿也成为了活动主体。
　　2018年9月份，深圳市龙华区教育科学研究院附属幼儿园正式接入腾讯云智慧幼儿园系统，标志着腾讯云以云计算为技术能力支撑的全新“教”、“学”、“管”理念接入学前教学。在教师的教学环节中，腾讯云作为技术支撑，为教师实现课程开发和创新助力。当前，运用信息化的能力优势，打造了智慧教室、大数据评估系统，并借力云资源实现优质教育资源的引入，让个性化、智能化教学，教育资源公平化和因材施教的理念落地到教学过程中。
　　（3）幼兒园与家庭紧密合作
　　无论是幼儿园，还是家庭，两种教育在幼儿学前教育教学中有着不可分割的关系。家长的教育观念会影响着幼儿的思想习惯，幼儿园的教育模式会影响幼儿的智力发展，保持幼儿园教育与家庭教育相一致，可以让幼儿在学前教育阶段的教学效果更加有效。
　　对于一些观念较保守的家长，建议幼儿园开展座谈会和亲子交流活动，邀请家长前往幼儿园亲身体验孩子们的生活，同时与教师展开沟通，探讨孩子的教育问题。与此同时，教师可以设计相关活动，在亲子活动日时实施，家长们参与的同时感受幼儿园学前教育现状，积极发现孩子的兴趣爱好。活动结束后，家长和幼儿园教师进行会议交流，教师将当日的活动进行总结，再与平日里孩子的实际情况进行对比，很多家长发现自己的孩子在平日里很认真，但是今日的活动中孩子十分活泼，脸上笑容一直没有停止。这时候，教师们会说明父母陪伴的重要性，呼吁所有家长多花出时间来陪伴孩子们，幼儿的学前教育不仅仅针对幼儿，也包括幼儿和家长的相处。
　　某幼儿园为了迎新年，特别举办一场游园活动。游园活动以每班一个游戏的方式进行，各个游戏以多元智能为划分界限，主要采用益智、体育、美术、表演等多种互动游戏形式开展，由家长带领孩子参加游戏，充分调动了孩子们参与体育活动的积极性。二十四个游戏里面蕴含着二十四种技能，无论是骨牌推推还是花式抢瓶子，家长带着孩子们一同参与游戏，幼儿们的笑声响彻幼儿园的各个角落，家长们通过这次机会与孩子们充分享受童年时光，感受新年的喜悦，同时增强了幼儿园与家庭环境的沟通，为日后的幼儿教育改革发展奠定基础。
　　3.总结
　　总而言之，改变过去幼儿学前教育的灌输教学模式，将具有创新性的教育活动融入其中，不仅符合当前幼儿的成长需求，还能提高教师的教学效率。面临幼儿学前教育存在的各种问题，需要在教育改革理念下得到解决，要求教师们引导幼儿充分发挥天性，提高幼儿的主观学习能力，加强与幼儿之间的交流沟通，从而帮助幼儿提高学习成绩，促进幼儿的健康成长。
　　参考文献
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　　[2]余婵.幼儿学前教育教学中常见的问题及对策[J].西部素质教育，2015（17）：120
　　[3]王春香.幼儿学前教育教学中常见问题和对策的研究[J].课程教育研究，2015（31）：15-16
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