浅谈小学生课外阅读的益处及现状
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摘 要：阅读是开启人生的明灯，阅读是表达的基础之一，阅读是语文教学的重心，阅读是提高全民文明素质的有效方法。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。课外阅读是语文教学的有机组成部分，是提高学生人文素养的重要途径，开展课外阅读活动，能使学生受到情感陶冶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
关键词：农村 课外阅读 益处 现状
《2011版语文课标》明确规定，小学生阅读总量六年不小于100万字。并强调“语文教学要注重语言积累”。阅读是语言积累的最好途径之一。现代教育心理学研究表明：少年时期应该有一个强化读书、大量积累语言信息的阶段。“读经典的书，做有根的人”，让孩子与好书打交道，与书中人物对话，有助于孩子形成健全的人格。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”
阅读是开启人生的明灯。国家高度重视阅读，定于每年二月到四月份为全民阅读月，阅读是提高全民族文明素质的有效方法。作为教师要高度重视学生的阅读，尤其是小学生阅读习惯养成，好的阅读习惯将影响孩子一生的成长。
阅读是表达的基础之一。课外阅读是小学生开阔视野、陶冶情操、培养审美情趣趣、获取知识、提高语文学习效果的非常有效的途径。课外阅读对于学生语文知识的增长、技能的提高和个性的全面发展具有重要意义。
新课程标准明确强调了要积极倡导“沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源开展综合性学习活动，增加学生语言实践的机会”。为学生开辟课外阅读的天地，真正使学生在阅读中有所收获。努力追求课外阅读实效，让课外阅读丰富学生的精神生活，成为学生健康成长道路上的航灯。
在培养学生阅读兴趣、指导学生阅读方法、创设学生阅读条件，养成学生阅读习惯等方面，我们作了有益的尝试。
首先加强班级图书角的建设。通过在各班建立图书角，进一步营造班级的读书氛围，为学生创造良好的读书环境，激发学生对读书的兴趣，促使学生养成主动阅读的习惯。让学生把自己最爱看的书籍带来，充实班级图书角，使每位学生都有机会阅读不同的书，增加阅读量，扩展阅读面，形成资源共享，共同阅读的良好风气。开展书香班级、书香家庭活动，实现书香的传递。
其次，将学生作文汇集成册。在开展课外阅读能力培养的前提下，我们十分注重培养学生动笔的能力。通过对一些优秀学生的辅导，加强了课外阅读与写作的结合，将优秀的学生作文汇集成册，激发学生课外阅读的兴趣。鼓励学生坚持写日记，这样大大提高了学生积累的积极性，也增强了课外阅读的兴趣，使学生逐渐养成良好的读书习惯。并以此来影响身边其他学生，走进书的世界，营造良好的阅读氛围。
第三，科学地利用好学校的图书室、阅览室，为学生制定读书计划，完善借阅制度，进行有奖读书，发挥其最大的功能。
第四，开展各种读书活动。我们采用交流展示的方法，如：讲故事、谈读书心得、演讲等，让学生把从课外阅读中了解到的奇闻异事、民俗风情等说出来，同时让学生交流展示自己的读书笔记、摘抄记录，以此来激发学生的课外阅读积极性；我们还先后开展了一系列生动、活泼、新颖的读书活动，如：三至六年级诗歌朗诵比赛，开展《弟子规》、《千字文》、《三字经》等精典诵读比赛，很多同学都在各项活动中表现出色。通过这些活动的开展，有效的激发了学生读书的兴趣。
然而在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。农村学生的家长不能成为孩子课外阅读的榜样，在他们的心目中，认为能自觉完成家庭作业的孩子，就是一个好孩子。一些留守儿童生活在爷爷奶奶身边更是疏于管理；住宿的学生每天放学后除了作业就是练习册，也是一盘散沙。其次，由于受传统教育思想的影响，一些教师还是难以打破应试教育的模式，舍不得抽时间让学生看一些有益的书籍。如今的教育，虽说是素质教育，但是学生的学习负担仍旧比较繁重，学生为了应付考试，把大量的时间都花在做语文、数学、英语练习上。教师在阅读教学过程中，过多的重视阅读分析的训练，忽视了学生阅读兴趣及阅读习惯的培养。学生在学校很少有时间進行课外阅读，到了家里，家长又不能去督促孩子进行阅读。一个远离书籍的人，何来阅读的兴趣？另外学生在课外读物的选择上，带有一定随意性，现在很少有学生专心致志地去读一本课外书，读书就是看热闹，图好玩，走马观花，热衷于卡通书和离奇故事书。学生的课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、童话诗歌、科学读物等。
新基础教育倡导者朱永新教授说：“读书不但可以提升个人精神生命的质量，而且对于民族和国家具有特殊意义，因为一个民族的精神境界在很大程度上取决于这个民族的阅读水平。世界上那些生命力强大的民族，几乎都是热爱阅读的民族，善于阅读的民族。”在阅读教学实践中语文教师不能过于注重形式，而不注重实效，要把教师的教、家长的管、学生的读和谐的联动起来，让学生真真正正养成良好的阅读习惯，体现课外阅读的有效性，为学生的健康成长打下坚实的基础。
参考文献
[1]章卫良.以师之“导”促生之“读”[J].中学语文教学参考，2019（08）：36-38.
[2]吴庆福.农村小学生课外阅读“荒漠化”的成因与对策[J].小学教学参考，2019（09）：16.
作者简介
王春生（1968.5—），男，汉族，籍贯：吉林双辽，大学专科，一级教师，班主任教师，研究方向：小学语文教学。
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