游戏教学法在小学英语教学中的应用
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摘 要：游戏教学法适合小学阶段各学科教学活动，通过游戏可以激发学生学习兴趣，通过各式各样的小游戏完成英语知识的学习，顺利完成英语教学目标。本文联系教学实践，分析小学英语课堂上游戏教学法的应用，相应新课程改革的要求，培养与提升学生英语素养。
关键词：小学英语 游戏教学法 学习兴趣
英语作为基础教育阶段的必修课程，在这一门学科的新课程标准中不仅要求教师的教学方式与活动紧密贴合学生的日常生活，创建真实的语言场景，组织比较有意义的语言实践活动。老师应该将新理念推向课堂教学中，培养学生的创新能力与实际应用能力，从而改变学生的学习思维方式，寻找到适合自己的学习方法。
一、情境游戏，激发学生英语兴趣
小学英语课堂教学中引入游戏教学法，需要和其他教学方法配合，发挥游戏教学法的优势。通过在英语课堂上引入生活情境，选择合适的游戏方法，提高课堂教学质量。小学英语教材与现实生活存在紧密联系，包含数字、颜色、卡通等，这些也是常见的英语词汇。教师课堂上无法搬入真实生活情境，但可以对生活情境进行模拟，引入游戏化教学法，提高课堂教学质量。
如，《Happy Birthday》课文学习时，主要内容就是小熊生日。教师可以根据图片引导学生明白今天是小熊生日，接着安排学生提前布置课堂环境，并带领学生齐声唱生日歌，给学生塑造一个合适的生活情境。同时，教师可以在课堂上引入猜单词的游戏，提升学生学习兴趣。此外，教师可依据每节课不同的教学内容，设置不同的情景游戏，学生之间进行互动，也可师生之间进行互动，可使用图文并茂的方式，寓教于乐，促进他们对英语的理解，激发学生们的学习乐趣，提高英语学习的效率。比如，教师可以制作卡片，在上面写上不同的单词，让学生们随机抽取，然后进行英文造句，如抽取到有关天气的单词时，教师们可以提问“what’s the weather like today”，学生们也可展开联想进行组句，或是依据当天的天气情况进行造句。这种教学模式可以提高学生们在英语课堂中的参与性。
二、课堂游戏，活跃课堂学习氛围
教师可以根据学生的特点去制定不同的游戏，因为游戏教学刚好符合小学生的现年龄阶段，若能将知识融入游戏，让学生在情趣盎然的游戏中学习知识，创造轻松愉、自由有趣的学习氛围，增强学生的学习兴趣，例如在教关于文具的词汇时，可以请几名学生带上人物面具，先复习前一节互相打招呼自我介绍的内容，再进行分组猜词，将其中两个人的文具放到一个大盒子里，让另外一名学生选一个文具拿出来放到背后，让其他学生猜，猜对的为小组赢得一分，并且对于赢的小组进行适当的奖励，或者还可以开展击鼓传花、打电话等游戏活动，让每个学生可以在玩耍中学习，无意间提高自身的英语水平。
小学生心理还较为幼稚，不太成熟，内心比较喜欢争强好胜，英语教师可以借助这种心理，定期在英语课堂中举行比赛，要紧紧围绕该堂课所讲的内容。比如，在完成课后作业时，可以把学生们分成若干个小组，然后进行提问，提问前，英语教师可先用英语做表率“Are you ready？”Go！这样不仅可以调动学生们的课堂积极性，也能活跃整个班级的气氛。进而有效的培养学生们的竞争与合作意识，教师可对表现优良，回答问题多的小组进行奖赏和鼓励，这样会使得英语课堂的教学效率和课堂效果大大提高。
三、连线游戏，提升口语教学质量
教师可以通过各种方法启发学生对英文的运用，提高学生英文的交际能力，例如在教像eraser这样一些较难的词汇时，老师的语速稍微放慢一些，等到学生基本掌握后再恢复正常语速，并且在让学生听录音时，要求学生用手指着单词来认读，再次播放录音时，教师应引导学生一句一句地跟读，并通过给小花涂色进行自我评价。在课堂实践的过程中，教师可以利用小卡片的形式使学生们进行英语单词的记忆和识别，每个单词都有不同的词性，简单的可以分为名词、动词和形容词。
如，教师在像学生们展示“run”这一单词时，它的名词词性的意思是奔跑，而他也有动词词性“经营”的意思，英语教师可根据它不同的词性把它分别放在相应的词性下，便于学生识别和反复记忆。另一种较为普遍的方法是进行连线小游戏，就是教师出一组英文单词，再出一组相应的中文注释，把它们打乱顺序，规定一定的时间，让学生们高效迅速的把它们连接起来，这种方法可以增加单词记忆的趣味性，也可激发起学生们学习英語的兴趣。此外，教师可以在课堂上说出一些指示性的单词，让学生根据单词要求作出相应动作，如“jump”单词，学生开始跳跃，说出“stop”时停止跳跃，做错的学生要上台表演节目。利用这种方式加深学生记忆，锻炼学生英语听力与表达能力。
结语
总而言之，小学英语课程为学生奠定基础，考虑学生活泼好动的特点引入游戏教学法。通过游戏教学法改善英语课堂枯燥无趣的特点，塑造和谐的课堂氛围，并吸引学生的注意力，促进英语课堂教学质量的提升。教师通过实际情况，将游戏教学法与其他教学法结合起来，顺利完成英语教学目标。
参考文献
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