“改变课堂”的教学探索
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[摘 要]随着我国经济社会的转型发展，对技能人才的培养提出了更高的要求，然而知识的更新及生源的学习能力、传统的教学方式与之相矛盾，本着授之以鱼，不如授之以渔的思路，探索多元的教学方法改善课堂的教学状况，切实提升中职学生的职业素养，成了广大职业教育工作者肩上的重任。在液压与气压传动课程中尝试因生而异，改变课堂，采用多元化的教学手段与教学方法，希望能起到抛砖引玉的效果，共同探索新时代中职学校课堂新的教育方式。
[关键词]改变课堂;自信自主;教学方法
一、唤回学生的自信心，建立良好的社会观和生活观，为进一步能力培养奠基
索洛维契克说：“一个人只要有自信，那他就能成为他希望成为的那样的人。”自信是一个人事业成功的动力源泉。我们的学生几乎都是中小学时期学习上的弱者，在长期的失败和批评声中，自尊心、自信心早已严重受损;鉴于此种情况，我们可以适当调整自己的教学内容，每节课挤出10分钟左右的时间，安排学生即兴演讲，内容自拟，内容健康符合学生身份即可。学生开口了，老师就容易把握学生的思想脉搏。再差的演讲，老师也要抱着赏识的眼光，挖掘“亮点”进行表扬。实践证明，学生敢于把心里苦闷和疑惑借助演讲宣泄出来，而且常常在同学中产生共鸣。通过这个环节，学生的情绪得到了宣泄和安抚，思想上也轻松了下来，生活态度也轻快了起来。在这个过程中，老师要有足够的耐心去倾听和分析，帮助学生建立自信，树立职业理想。
二、创设场景“今天的课我来讲”，让学生自主学习
课堂教学的价值不仅仅在于使学生学会知识点和掌握解题技能，更应该创造性地发展学生的职业能力。因而课堂教学不应死气沉沉、机械刻板，还需要借助多元的教学形式，使其成为充满智慧的创造性活动。
液压与气压传动这门课程为这一阶段的能力培养创造了便利条件。笔者采用“今天课题我来讲”的学习方式，把学习的主动权交给学生。把章节内容告诉学生，让学生自己备课，自己安排如何在讲台上把这一章节内容传授给学生，讲课方式、讲课重难点全由他们自己来安排，课堂上接受同学们的提问。当然，在刚开始实施时学生会认为困难很大，此时老师可以适当地帮助他们先构建知识阶梯，然后逐步让他们自己完善。大部分学生在这种形式的学习中表现得很积极、热情，当然也表现出了个体上的差异。虽然离预期的教学效果相去甚远，但毕竟达到了激发学生学习热情的目的。同时也锻炼了学生的逻辑思维能力、团队意识，这些都是新时代社会对人才的新要求。
三、改变考试评价方式，挖掘学生的潜力，鼓励学生不断超越自我
传统的纸笔考试突显了排名为主要功能的优势，却忽视了评价学习内在的发展性功能，与新时代下的职业教育不甚匹配，为此我们采用了辩答考试方式。预先准备好题库，考试时由学生随机自己抽取几个问题，完成老师的答辩提问。对于学生个体来说，虽然知识点的涵盖量不如笔试全，但能反映学生真实的成绩，并有效地杜绝了作弊的现象。同时，也锻炼了学生的应变能力和心理素质。实践证明，该考试方式受到了大部分学生的认可和欢迎，学生在考场上不再左顾右盼、交头接耳，只有静静地期待、默默地关注、紧张地辩答，学生自己能体会到其中的收获。
四、教育是一个漫长而艰辛的过程，这其中没有最好，只有最适合
为不断地改进完善今后的教学。笔者在所任教的3个班级105人中做了一份调查。
1.即兴演讲：认可的有95人，占90.5%;大部分学生认为锻炼了自己的心理素质和表达能力，还有部分学生认为通过演讲把自己真实的一面展现给同学们，增进了大家的了解和理解，通过老师的点评也领悟到了很多东西。这些观点也是老师始料未及的。
2.“今天课题我来讲”：调查学生105人，结果86人都喜欢，占81.9%。学生说：虽然讲台上的“老师”讲得不够生动，但我们还是觉得挺有趣，为他骄傲、自豪，希望自己也走上讲台去体验一番，这也许是自己平生唯一一次做老师的经历，只有站在了老师的角度才能更明白老师所要表达的内容。
3.辩答式考试：调查103人，认为有收获的85人，占82.5%;喜欢这种考试形式的73人;占70.9%;部分学生不喜欢的理由是太紧张、太难了，但表示经过一段时间适应后也已经适应。
通过一个学期的多元课堂教学，学生认为通过这门课的学习，不仅仅是学习了这门课程的书本知识，同时也学到了很多学习方法和表达方法，各方面得到了很多锻炼，这不正达到了我们教书育人的目的吗？
身为多年职业教育的工作者，天天面对这些同样沐浴着阳光和雨露，却未绽放出美丽花朵的小苗，无不感叹职业教育的艰辛和漫长。但同时我们更应该用我们的羽翼呵护着这些未曾先飞的“笨鸟”，未占头筹的“小乌龟”，我们没法改变普教、社会、家庭对这些孩子的偏见和伤害，但我们可以凭借着一名职教工作者的责任感，用“匠人”的那份执着，探索新时代中的新教育方式，为他们今后的学习和发展作出微薄之力。
参考文献：
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[2]李宏扬.开拓进取，不断创新[J].班主任之友，2007.
[3]袁贵仁.全面落实以人为本的科学发展，努力建设高素质的教师队伍[J].云南教育，2005.6.
[4]程宇，郝卓君.新時代高职教育发展的方位与路径[J]. 现代职业教育，2017（12）.
[作者单位]
玉环市中等职业技术学校
（编辑：李博宁）
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