浅析新课程背景下高中物理课堂教学有效性的影响因素

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　　摘  要：新课程环境下高中物理课堂教学效果是影响学生学习物理知识的主要因素，是影响学校物理教学质量的决定因素，因此提高高中物理课堂教学有效性具有非常重要的意义。高中物理课堂教学有效性的影响因素主要包括教师的有效活动、学生的有效活动和师生活动的有效联系。
　　关键词：新课程  高中物理  课堂教学  有效性  影响因素
　　一、教师的有效活动
　　教师的有效活动可分为：课前有效活动教学设计过程，课上有效活动教学展示过程和课后有效活动教学反思过程。有效的教学设计包括：备课、教学内容的合理安排、教学方法的科学选择和教学手段的综合运用。有效的教学展示包括：教师的个人魅力、课堂教学的有效调控和教学反馈的有效处理。其中课前有效活动和课上有效活动是课堂教学有效性的主要影响因素。
　　（一）有效的教学设计过程
　　备课环节包括：每个月的教学进度、每一周的教学安排和每节课的教学设计。要反复钻研教材和教师用书，要查阅网上相关资料和相关研究领域的最新进展，要对教材内容有效处理，针对学生的实际情况对教材内容补充和删减。备课环节不仅是备上课过程中展现给学生教学内容，还是对教师知识储备的扩充。根据教学对象的实际情况选择合适的教学方法，教师要正确认识不同教学方法的优点和不足，要结合实际物理教学需要选择多种教学方法相结合，要根据学生的学习接受能力、兴趣爱好和物理知识储备，因材施教和因需施教。要深入分析教学目标，设计教学过程中要考虑如何落实教学目标。
　　教学内容的合理安排是课堂教学质量有效性的保证，要依据《普通高中课程标准2017版》和课时时量安排教学内容。物理课堂教学要保证教学内容的重点突出，难点突破，详略得当，浅入深出。物理课程所涉及的概念和定义要准确，涉及的计算推导要科学正确。课堂教学过程语言要简明扼要，既不可照本宣科，让学生有教师在背书的感觉，也不能脱离教材和课程标准，而是要将教材的内容提炼升华，注意教学内容的更新和拓展。教学内容的合理安排要做到物理教学内容的基础性和创新性有效的统一起来。
　　（二）有效的教学展示过程
　　教师的个人魅力包括：教态仪表、语言表述和精神面貌几个方面。仪表要给学生简洁得体，干净端庄的印象，不能过分花哨以至于影响学生注意力。教师讲授过程要做到思维清晰，条理清楚，不进要将内容讲透彻，还要旁征博引，引人入胜，将枯燥的知识变得浅显易懂。语言要简洁流畅，准确生动，不能有过多的口头禅，不能重复罗嗦，要做到用最少的时间将物理知识准确地、逻辑科学地、条理清晰地和最利于理解的表述出来。语言要风趣幽默，物理课堂理性思维为主，长时间的计算和记忆学生容易产生疲惫感，课堂教学展示过程要结合学生的具体表现适当使用风趣幽默的语言，使学生有一个轻松和谐的学习氛围。教师的精神状态要饱满，上课过程充满激情，不能将负面消极的情绪带到课堂中，要全身心的投入到教学环境中。
　　（三）课堂教学的有效调控有以下三方面
　　1.课堂节奏的有效把握，例如：重点内容的时间分配，重点内容讲解分析和相应的练习，学生思维活跃性的调动，教学难点的分析引导。有效的课堂教学要有“两个避免”：避免教师的大包大揽造成学生的思维懒惰，被动地接受知识成为课堂的“记录员”;避免教学目标的偏离，只重视知识与技能的训练而忽略物理学科核心素养的提升，使学生成为学习机器。
　　2.调动学生的学习热情，例如：简单的问题交给学生，增强学生的学习热情;复杂的问题引导学生，使学生产生学习的自信心;探究的知识让学生自己发现，推导的结论让学生自己证明;学生学习遇到挫折要鼓励学生，学生取得进步要褒奖学生。
　　3.关注学生学习的实时动态，学生的注意力持续时间大约是15分钟，四十分钟的课堂教学过程，学生一直处于注意力高度集中状态是不可能的，因此要及时的发现学生学习状态，利用幽默的语言，知识的拓展和有效的提问来缓解学生的学习疲劳。
　　有效的物理课堂能够给学生一种学习不会觉得疲惫还有种意犹未尽的感觉，这需要教师对课堂的有效调控。
　　二、学生的有效活動
　　新课程标准强调注重学生物理学科核心素养的培养，学生不仅是课堂的参与者，也是课堂的主体，课堂教学过程的出发点和落脚处都是学生，因此学生的有效活动是决定物理课堂教学是否有效的主要影响因素。
　　（一）学习目标的明确
　　学习目标是学生通过这节课的学习实现增强能力，掌握方法，明确责任，获得情感的目标，学生在课前应该掌握学习目标，完成阅读教材、查阅资料等活动，清楚没有实现的学习目标，这样在课堂学习过程中才能够有的放矢的落实自己的学习目标，课后及时反思自己学习目标实现的情况。
　　（二）注意力的把握
　　学生课堂注意力的集中程度决定学生课堂的听课效率，决定学生思维的活跃程度，决定学生知识的获得效果。良好的心态和健康的身体，课间休息时间要进行充分的休息和放松，教学过程松紧交替的节奏，都有利于学生课堂集中注意力。
　　（三）要有探究精神和科学态度
　　新课程标中明确物理学科核心素养包括：物理观念、科学思维，科学探究和科学态度与责任。学生要有探究精神和科学态度，能基于证据和逻辑发表自己的见解，实事求是，不迷信权威，要勤于思考和敢于质疑。
　　三、师生活动的有效联系
　　在物理课堂教学过程中，学生要敢于发表自己的见解和质疑，教师要学会耐心的倾听和认真的指导解决学生提出的问题，让学生积极地参与到课堂的学习过程中。有效的物理课堂教学不是教师的单独表演，而是要碰撞出思维的火花;每一个学生不是知识单纯的接受者，而是都能解决自己遇到的问题。
　　结语
　　提高高中物理课堂教学的有效性是当前新课程标准下高中物理教学研究的重要内容;是减轻学生学习物理知识的负担和增强学生学习物理知识的兴趣重要手段。高中物理教师因该清楚的认识到影响高中物理课堂教学有效性的因素，采取有效的教学策略，才能使物理学科成为学生喜欢选择的学科。
　　参考文献
　　[1]徐秋云.影响课堂教学效果的主要因素分析[J].科技信息：学术研究，2007.
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