小学语文小组合作学习教学实践的问题与对策研究
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摘 要：现代社会具有竞争大、知识化和信息化强等特点，这种社会背景下团体合作的工作和学习方式比个体化的工作学习方式更有优势，具有团队精神是获得成功的必要因素之一，拥有合作精神也成为一个人的优秀素养之一。这个理论也适用于小学语文教学实践活动。在小学语文课堂上组织学生进行小组合作式学习是未来小学语文教学发展的必经之路。本文将对小学语文小组合作学习教学实践的相关问题进行探究。
关键词：小学语文;小组合作;教学实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0136-01
“独学而无友，孤陋而寡闻”是我国伟大的教育家孔子提出的关于教学方法的观点。的确，个体化的学习方式从很多角度来看都亚于小组化学习，即团队式学习。小学语文的学习也需要团队精神，小组学习是小学语文课堂上的一种有效的学习形式。小组学习的优势体现在优化整合学习资源、完善学生的自我认知、增强学生在团队中表达、展示自我的能力等诸多方面。下文将从小组学习的内涵、现状、策略三方面做解释说明。
1.小组合作学习的内涵
关于小组合作学习的定义，中外有很多学者和教育家提出过相关概念，他们关于小组合作学习内涵的理论在本质上有很大的相似性。如：小组合作学习的形式是以小组为单位开展教学活动，教学目的是通过开展互助性活动完成教学目标，并设置奖励机制。综上可知，小组合作学习是指再以小组为学习单位的基础上，以实现教学目标为目的开展的互助性活动，在这一过程中教师的评价和鼓励也必不可少。
2.小组合作学习的现状
小组合作学习在20世纪中期就已经出现，经历了将近大半个世纪的发展，小组合作学习的模式已经基本建立，但目前还存在很多问题。首先，教师在教材和教辅用书以及工具书的选择上缺乏科学性。市面上的参考书鱼龙混杂、五花八门，有些内容过于深奥，学生难以理解，有些又太过浅显，使学生觉得没有挑战性而丧失学习动力。为了使教辅用书发挥最大的作用，教师还需更加科学仔细地甄别。其次，当前大多数小学语文课堂上的小组学习只停留在表面形式，而没有真正贯彻落实。究其根本是由于我国的应试教育自身具有缺陷，这导致很多老师一门心思思考怎样将学生的考试成绩提高，为了达到这一目的，老师们抓紧一切时间将要求掌握的知识灌输进学生的大脑。教师们也没有真正理解小组合作学习的内涵和本质，自然也没有发挥它的功效。再次，当前小学语文课堂小组合作学习的效率低。第一是教师对合作学习时间的把握不够准确，时间过长或过短都不能达到最理想的学习效果。第二是小组成员的分配不够科学导致的，如果小组内成员的水平不是错落有致的，那就起不到互相帮助、促进共同进步的作用。
3.小组合作学习的策略
（1）科学分配组员，打好合作基础
在小组合作学习的过程中，前期组员的分配至关重要，这关系到整个小组的学习效果。分配小组成员时应本着“组内异质，优势互补”的原则。即小组内成员的水平应该有高有低，或每个成员有各自擅长的部分，以便于学生在组内相互交流，优势互补，促进共同进步。
（2）科学把握合作学习时间
小组合作学习的学习模式固然好，但如果时间上没有掌握好也是不利的。因此学习时间的把握要科学，一般分为课前预习阶段、课上共同学习阶段和课后拓展延伸阶段。课前小组成员互相交流问题，这样很多问题都能在上课前得到解决。课上小组成员一起探讨课文，如在学习《画杨桃》一文时，教师可以引导小组围成一圈，在不同方位观察同一事物，然后分享自己的观点和看法。此外，合作学习小组还能在课外拓展延伸，课后小组成员还能共同探讨问题。如在学习《蝙蝠和雷达》一文时，教师可以在课后布置一项作业：以小组为单位在课后上网查资料，讨论蝙蝠的工作原理，下节课以小组为单位进行展示汇报。以小组为单位的学习形式更能激发学生的学习积极性。
（3）加强课外拓展合作
语文的学习绝不仅局限于课堂和课本，课外的语文学习对小学生来说也至关重要，是增长知识的另一重要途径。小组成员除课上和课前的合作外，也可以充分利用课外的时间，一起交流学习心得、分享最近读的好书、小组内举行演讲比拼等。在这一过程中学生的学习和社交能力都得能到提升。
（4）重视评价和鼓励，增强学习动力
教师的评价和鼓励对学生的学习来说影响颇深，一方面对于合作中良好的方面提出鼓勵，能够增强小组的学习动力。另一方面，在小组学习过程中，评价机制的建立也能够对小组形成制约，保证小组的学习效率。由此可见，评价和鼓励是小组合作学习过程中必不可少的。教师可以从以下几个方面评价学生的学习情况：一是指出学生首先要学会倾听，在一个团队中，倾听他人的意见是增强团队凝聚力的必要条件。二是要勇于提出质疑和表达自我，小组学习过程中难免有意见不统一的时候，这时组员要勇于提出质疑，然后大家对质疑进行分析和研究，最后由每位同学分别表达自己的观点。
4.结语
综上所述，小组合作学习的教学方式很大程度上取决于老师的教学手段有效与否，只有在小学语文教育工作者的探索与不懈努力下，才能更好的促进小学语文教学的成功。
参考文献
[1]王燕鸿.小学语文课堂教学中小组合作学习的研究[D].四川师范大学，2012
[2]郑云凤.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[D].四川师范大学，2014
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