论初中英语小组合作学习中出现的问题及对策

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　　摘 要 结合当前的初中英语教学情况，结合自身教学经验出发，多角度论述了初中英语小组合作学习中存在的问题，在此基础上，提出了有针对性的提升初中英语小组合作学习效果的相关策略，希望对于深化初中英语教学改革有所帮助。
　　关键词 初中英语 小组合作 教学方法 教学改革
　　中图分类号：G633.41 文献标识码：A
　　1初中英语小组合作学习中存在的问题
　　1.1小组合作学习的自由讨论缺乏科学性
　　将小组合作学习模式融入初中英语小组过程中，考虑到教学任务以及教学时间的影响，在教学实践过程中，初中英语教师往往难以拥有更多时间来进行全面化的探讨。在进行自由讨论的过程中，有利于激发学生的想象力和创造力，能够思考出不同的问题，如果英语教师过于放任这种自由形式，有时候还存在着难以掌控课堂教学的情况。另外，部分英语教师还难以预测问题的深度以及广度的问题，难以有效进行科学化指导合作学习模式，教学中的各种插曲层出不穷自然难以顺利实现预期的教学目标。
　　1.2学生参与合作学习的主动性不足
　　针对初中英语的小组合作学习模式来说，应用中的困难还表现在自由式的学习方式，这样会让部分同学存在着懒散充数的的情况，没有较强的参与合作学习的主动性。部分学生仅限于独立性学习的过程中，不能主动化参与到合作学习的小组中，自然也不能进行自我观点的表达，不会对其他学生的观点进行讨论以及反驳，大多数表现出沉默的情况，这样自然难以实现预期的教学目标。另外，经过小组合作学习模式来说，部分学习内容布局有一定难度，难以符合学生的实际学习情况，不利于学生的学习水平的提升，自然难以有效全面提升学生的综合素质能力。
　　1.3小组合作学习缺乏科学评价
　　在具体实施初中英语小组合作学习的过程中，英语教师难以实现全程跟踪，这样就不利于给予合理化的学习评价。大部分教师则是根据小组的最终报告来评判小组合作学习的情况，这样自然难以实现科学性的评价标准要求，不利于对于学生以及不同小组课堂学习表现进行真实性的评价，难以实现规范化管理小组合作学习活动的开展。
　　2提升初中英语小组合作学习效果的相关策略
　　2.1活动任务应清晰明确
　　在开展初中英语小组合作学习的过程中，应具备相应的学习背景，这是顺利实现小组合作学習预期目标的基础前提。应由教师和学生来共同实现学习活动任务的制定，从学习实际情况入手，明确难度系数合理的活动任务，在学习的期间一定要明确均衡发展的思想，让学生懂得如何通过小组合作来实现深层次的英语学习任务。在合作学习的实践过程中，可以由英语教师来进行事先传达活动学习任务，在学习过程中进一步明确学习任务，保障学生具有充足的准备时间。同时，在学生需要的情况下，英语教师则应该给予实际操作以及必要的提示。
　　2.2学习目标要面向所有学生
　　利用初中英语小组合作学习活动，主要是事先学生的学习水平得到进一步提升，这点则是从全面整体的角度来进行论述，对象则是全体学生。利用小组合作学习模式，在进行初中英语的学习过程中，应该有效提升学生的英语综合素质能力，积极为学生构建轻松的学习氛围。针对小组合作学习主题的制定来说，应该选择能符合学生实际生活的案例，并能将实用性、趣味性融入其中，以便通过更好的设计来有效提升学生的参与热情，不断激发学生的学习潜力，更好地让每个同学都成为小组合作学习的参与者，鼓励积极营造较为浓厚的学习氛围，让学生体会到自主学习、合作学习的快乐。
　　2.3角色分配要合理均衡
　　初中英语学习具有一定的分水岭的作用，在班级中体现出英语成绩出现一定的分化情况。利用小组合作学习方式，能够进一步提升学生之间的相互配合以及相互帮助，充分体现出小组合作的优势，全面提升每一个学生的英语成绩。开展小组合作前，教师可以结合学生的实际情况来进行角色分配，要求不同学生承担相应的报告者、记录员等角色，同时，教师应该明确学生的职责，以及指导如何有效去完成学习任务，这其中则应该平均合理化分配不同性格、不同学习成绩的学生，要求不同类型的学生能够相互合作学习，实现共同提升，都具有良好的合作意识。
　　3结语
　　综上所述，在初中英语的教学实践过程中，利用小组合作学习模式能有效解决传统英语教学中存在的教学弊端，有效提升了学生的英语能力。广大英语教师则应不断总结小组合作学习方式的教学经验，从学生实际出发来进行创新改革，以便更好符合新课标下学生综合素质能力培养的要求。
　　参考文献
　　[1] 钟韬.英语课堂小组合作学习的研究（初中）[J].速读（上旬），2019（02）.
　　[2] 孙玉.初中英语小组合作学习中互助策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（02）.
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