理实一体化教学在中职会计教学中的有效运用
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[摘 要] 会计本身就是一门实践性较强的课程，学生在中职课堂上要学习相关经济理论知識，还需要进行大量的数据计算，所以在中职会计教学课堂之上，学生需要养成良好的学习能力以及会计计算能力，今后才能真正在职场上有所发展和成就。但是，就目前中职院校会计教学实际现状来看，明显存在一定的不足之处，尤其是理论与实践无法实现有效统一这一点，为了改善这一情况就理实一体化教学在中职会计教学中的有效运用进行研究。
[关 键 词] 理实一体化教学;中职;会计教学
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）21-0142-02
中职院校自身的特殊性直接决定了教师在教学过程中一定要加强对学生专业技能的培养，所以教师在进行会计专业教学的时候一定要结合实际来对学生进行基础知识与会计能力培养，通过理论与实践的有效结合促进学生全面发展与提升。在中职会计专业教学过程中，理论与实践的有效结合可以说是保障教学质量的基础与前提，理实一体化教学十分符合中职院校的教学需求，教师在教学过程中可以结合学生实际，运用理实一体化教学模式展开教学，这样能够更好地促进学生提升与发展。为了能够有效落实这一目的，笔者从理实一体化教学概念着手，对其运用价值与措施进行了具体的分析。
一、理实一体化教学概述
理实一体化教学模式与传统理论教学模式不同，这一教学模式在实施过程中主张理论与实践的有效结合，能够让学生全方位的能力得以提升和发展，也符合素质教育理念需求以及中职院校培养专业技术型人才的要求，打破了传统教学模式存在的弊端，让学生掌握基础理论知识的同时形成良好的实践操作能力。总之，理实一体化教学模式作为现代教育环境下的产物，因其自身具有集理论与实践操作为一体的功效而深受广大教师的重视，将其有效地运用到中职院校会计专业教学中能够有效激发学生的学习兴趣，让学生的学习热情以及积极性得到提升。
二、理实一体化教学在中职会计教学中的运用价值
传统中职会计教学活动在实施过程中最为显著的问题就是理论与实践相脱节，而理实一体化教学模式的实施能够有效解决这一问题，真正将理论与实践有效结合在一起，让教师教学的整体水平得以有效提升。为此，在实际教学过程中教师需要结合教学目标进行合理的教学任务创建，尊重学生主体地位的同时有效发挥出自身的引导作用，让学生在实践操作中掌握基础理论知识，进而将理实一体化教学模式的价值发挥到最佳，同时还能对教师整体教学水平得到提升，会计专业教学内容也能因此而得到丰富和拓展，真正有效保障教学方式的合理性与科学性。除此之外，学生在理实一体化教学模式之下不仅能够掌握基础理论知识，还能提高自身会计核算以及工作实践能力，真正为学生今后发展奠定良好的基础，促进中职院校教学目标的实现。
三、理实一体化教学在中职会计教学中的有效运用措施
（一）构建“双师型”师资队伍
理实一体化教学要想在中职会计教学课堂上得到有效运用，首先一定要构建出一批优秀的“双师型”师资队伍，让教师具备良好的理论教学经验以及实践操作技能，这也是有效开展理实一体化教学的基础与前提。传统会计教学课堂十分简单，教学课堂缺少活力，长时间下去学生的学习积极性只会严重降低，不仅无法学好会计专业知识，还会对会计学习失去兴趣。而理实一体化教学模式在实施过程中对教师本身就有着较高的要求，需要教师具备过硬的专业素养，同时还需要形成良好的实践操作技能，真正懂得在会计教学课堂上有效应用理论基础知识与实践能力，在这些要求之下，教师自然需要不断提高自身专业素质与实践能力，这样才能真正有效促进理实一体化教学模式的有序实施，让学生在会计教学课堂上提高自身理论与实践能力。为此，中职院校一定要意识到教师队伍培训的重要性，定期或者是不定期对会计专业教师进行思想教育，让其能够主动积极地参与到会计专业培训之中，参与到具体的会计实践教学课程之中，同时为教师创设出良好的实践氛围，这样他们专业实践能力也就自然能够得到提升，从而为之后的教学活动实施奠定良好的基础。其次，为了能够让教师形成良好的能力，学校方面一定要结合实际来为教师制定长期且科学的培训计划，同时对教师考核制度以及评价制度进行不断完善，这样才能让其主动积极地参与到会计实践教学活动中，真正有效构建一大批优秀的理实一体化“双师型”师资队伍。
（二）编制理实一体化会计专业专用教材
传统中职会计教学教材关注的大多是知识的全面性以及系统性，经常会忽视理论知识与实践操作之间的联系，这也促使学生在学习过程中只能掌握理论知识，却不能有效运用所学知识处理相关问题。针对这一问题，笔者认为教师在教学过程中还需要为学生编制出理实一体化会计专业专用教材，借助于符合学生综合发展与提升的会计教材来促进理实一体化教学模式教学目标得以实现。在具体编制过程中，教师可以将教学内容与学生今后的会计工作岗位有效统一在一起，并且及时改变传统的教学方式，结合中职会计教学目标与任务制定出不同阶段的实训项目，将理论与实训有效结合在一起，有依据、有计划且有步骤地将会计理论知识开展为实训项目，这样学生就能在实训操作过程中深化理论知识的理解，同时还能有效提高自身实践操作技能以及解决问题的能力，真正让学生掌握登记账簿、编制报表、编写分录等一系列会计专业操作技能。在这一过程中需要注意，中职会计专业实践操作与其他专业之间具有差异性，所以在编制理实一体化会计专业专用教材的时候，首先一定要在教材中融入会计从业资格标准，这样才能真正实现学有所依;其次，还需要对教材内容进行全面整合与创新，这也是理实一体化会计教材编制的重要保障与基础;最后，在获得实训教材的时候，中职院校可以深入相关企业收集一些实训资料，然后再结合实际对其进行归类与整理，编制在具体的教材之中，这样学生就能在学习过程中真正学会从企业原始凭证中有效分析财政业务内容，为理实一体化教学实施提供良好的教学依据。 （三）制定理实一体化教学目标
在运用理实一体化教学模式进行中职会计教学的时候，教师还需要意識到教学目标制定的核心价值，明白要想有效提升中职会计教学就一定要制定出合理的教学目标，毕竟科学合理的教学目标是教学评价的重要依据，具备较为良好的调控以及定向功能。为此，在运用理实一体化教学模式的时候，教师一定要结合实际制定出理实一体化教学目标。会计专业本身就是一门实践性以及操作性都较强的课程，教材中还涉及大量的专业术语、基础理论知识以及一些教学案例，传统会计教学课堂，教师在制定教学目标的时候大多是以学生对理论知识的理解和把握为主，经常会忽视教材所隐藏的一些实践教学目标，最终培养出来的学生在职场经常会出现理论与实践经验相脱节的情况，无法满足职业岗位需求，最终被企业所淘汰。针对这一问题，笔者认为中职会计专业教师在教学过程中一定要注重理论与实践的有效结合，运用理实一体化教学模式将两者有效结合在一起，结合会计教学需求来为学生制定出合理的理实一体化教学目标，让学生形成良好理论与实践技能的同时促进学生创新能力得以提升。例如，教师在对学生进行“会计凭证”相关内容教学的时候，因为凭证种类来源十分复杂，所以凭证类型也较多，这个时候教师在课堂教学过程中若只是将认识相关凭证作为教学目标的话，整个教学内容不仅会十分枯燥，学生的学习兴趣也会降低，记忆难度会加大。为此，教师在制定教学目标的时候可以将“凭证的制定”作为教学目标，让学生在操作中产生会计知识学习兴趣，同时有效优化课堂教学效果，让理实一体化教学活动得以有效实施。
（四）搭建理实一体化实训基地
就目前中职院校会计基础实验教师设备以及教学工具来分析，我们能够发现其依然是十分简陋且落后，大多是以传票、点钞等基本功能为主，电算化软件也大多是安装在信息教学机房之中，不便于会计专业教学使用，甚至还有部分中职院校在会计专业教学的时候没有为其设置专属的会计实验教师，在这种现状下理实一体化教学模式自然也无法有效实施。除此之外，还有部分中职院校虽然没有在校内设置会计实验室，可是却有为学生安排校外实践实训活动，虽然这一种形式也能让学生实践操作技能得以提升，可是不得不承认这一种教学模式在实施过程中大多是流于表面的，所以学生会计实践操作能力依然无法得到提升。针对这一问题，笔者认为教师在应用理实一体化教学模式进行教学的时候，一定要加强会计专业实验室的建设，结合学校实际加大资金投入，积极构建出理实一体化实训基地，为理实一体化教学提供基础硬件设备，进一步提升理实一体化教学效果。在这一过程中，中职院校可以结合实际对实验室布局进行创新与改编，结合实际会计岗位进行合理分工，同时为学生设计工作台，像是会计主管工作台、总账会计工作台、出纳工作台、审计实训室、模拟银行等，这样学生就能在实训操作中有效体验会计工作流程，掌握会计工作教学内容。
综上所述，理实一体化教学在中职会计教学中的有效运用可谓是价值显著，能够有效加强学生对理论知识的把握，同时还能让学生形成良好的动手实践操作能力，最大限度发挥学生的主体地位，让学生的主观能动性得到有效发挥，同时还能帮助学生在校就积累学习经验与知识，掌握正确的会计相关理论与技能，为今后就业奠定良好的基础。为此，教师在中职会计教学过程中一定要意识到理实一体化的教学价值，结合实际构建理实一体化教学队伍、专用教材、教学目标以及实训基地，促进理实一体化教学活动的有序实施。
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