中职电子电工教学中理实一体化的实现分析
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[摘 要]中职电子电工教学具有较强的实践性，单纯的理论讲解很难达到培养复合型应用人才的要求。为此，在实际教学中，运用理实一体化可以提高教学效果。鉴于此，从理实一体化教学的优势分析入手，论述了中职电子电工教学中理实一体化的实现途径。
[关键词]中职;电子電工;理实一体化
一、理实一体化教学的优势
理实一体化教学模式在中职电子电工专业教学中的优势主要体现在这几方面：一是能培养学生的主观性。理实一体化教学以学生动手操作为重点，能提高学生对理论基础知识的运用能力。在实践过程中，学生的主体地位得以显现。二是便于师生之间的交流。在理实一体化教学模式下，能促进教师与学生、学生与学生之间的交流和沟通，在实践中共同探讨问题，有助于教师掌握学生的思想动态，保证教学工作的顺利开展。三是能满足复合型人才的培养需要。在电子电工教学中运用理实一体化教学时，各种实践活动能激发学生的潜力，并根据社会对本专业的人才需求，编制教学方案，可以为相关行业输送大量的复合型人才。
二、中职电子电工教学中理实一体化的实现途径
（一）借助多媒体教学工具，开展理实一体化教学
对中职电子电工专业而言，其主要的教学内容包括电路、电工技术、电子技术等，这些内容具有一定的复杂性和抽象性，仅凭教师的讲授，很难使学生理解和掌握，不利于理实一体化教学工作的开展。为加深学生对电子电工基础理论知识和相关技能的了解，教师可以在理实一体化教学中，对先进的多媒体教学工具合理运用，借助多媒体图文并茂的特点，使抽象难懂的知识直观化、形象化，通过循序渐进、由浅入深的方法，为学生展示电子电工课程的原理。例如，在对正弦交流电路进行教学的过程中，教师可以在课前将教学难点和重点制作成多媒体课件，具体包括概念、元件、谐振电路以及电阻电容等。在课堂上，利用多媒体教学工具对交流电路进行演示，即将电阻元件、电容元件和电感元件，以串联的方式组合到一起，进而构成交流电路。学生通过观察，能对交流电路的构成过程有一个直观了解，从而掌握正弦交流电路的基本原理。多媒体教学工具在电子电工理实一体化教学中的运用使抽象的知识形象化，更容易使学生理解和掌握。
（二）合理设计教学方案，确保理实一体化目标的实现
在中职电子电工专业课程的传统教学中，基本都是以教师对知识的讲解为主，学生在整个教学过程中的主体性未能得到体现，对教师讲授的知识，他们只能选择被动地接受。虽然教师也会侧重讲解难点问题，但却很少会给学生留出思考及讨论的时间，由此影响了学生对理论基础知识的掌握。为了改变这一现状，教师可以在电子电工课程教学中，采用理实一体化教学模式，通过对教学方案的合理设计，确保理实一体化教学目标顺利实现。在理实一体化教学模式下，增加学生动手操作的内容，使学生能将课堂上所学的理论知识运用到实践中。同时，借助成果展示，能为学生提供表现自我的机会，由此不仅可以使教师掌握学生的学习状况，而且还能增强学生的自信心。例如，在教学二极管时，教师可以这样设计：情景设置、演示二极管导电实验、理论知识讲解、提出任务、让学生动手操作完成任务、展示成果。教师对教学方案的精心设计，为理实一体化教学的开展提供了便利条件，使学生在掌握理论知识的基础上，可以自己动手操作，达到理论联系实际的目的。
（三）增加实践操作的比例，提高理实一体化教学效果
中职电子电工专业课程具有较强的实操性，不但要求学生了解并掌握相关的理论基础知识，而且还要具备动手操作的能力。为了提高理实一体化的教学效果，教师可以在教学中，适当增加实验操作的比例，让学生能将所学的知识运用到实际问题的解决中，从而达到学以致用的目的。学生在实验操作中，能加深对所学知识的理解，并且还能明确各种知识的运用条件。例如，在教学整流及稳压电路时，教师可以在讲解完基本概念和原理后，为学生安排整流滤波电路及稳压可控整流电路的实践操作内容。同时，可以让学生组成学习小组，借助校内的实训基地，通过小组合作的方式，共同完成整流机稳压电路的实践操作，这样不但能激发学生的学习兴趣，而且还能提高他们的动手能力。为确保学生动手实践操作安全、有序进行，教师应向学生交代操作要点，明确注意事项。
综上所述，中职电子电工教学中，教师可以合理运用理实一体化这种教学模式，通过多媒体教学工具、设计合理的教学方案、增加实践操作的比例来提高教学效率，由此为复合型应用人才的培养奠定基础。
参考文献：
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[3]黄晓莉，庞尚珍，刘永春.基于任务驱动的电工电子基础课程教学方法改革[J].中国现代教育装备，2019（3）：43-45.
[作者单位]
浙江省宁波市鄞州职业教育中心学校
（编辑：刘莉琴）
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