新课改下小学语文中快乐教学模式的运用

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　　摘 要：全日制九年义务教育阶段语文学科作为小学教育阶段的三大主科之一，不仅是我们日常生活的语言工具，更是中国文化的传承和创新载体。而小学生是國家文化发展、创新的主力军，需要我们用真心和爱心来进行浇灌和培养。文章从快乐学习入手来探讨使学生爱上语文的方法，以期实现课堂教学的有效性。
　　关键词：新课改;小学语文;快乐教学
　　中图分类号：G623.2         文章编号：2095-624X（2019）18-0087-01
　　一、快乐教学模式分析
　　快乐教学模式来自中国传统文化中的引申含义——寓教于乐，将快乐融入教学中，使教学者和学习者都能获得最大的满足。快乐教学模式主要体现在以下两个方面：一是营造一个快乐的教学氛围。在教学的过程中，教师抽出部分时间给学生营造一种快乐和谐的学习氛围，让学生在这样的氛围中享受学习的乐趣。二是教师通过引导学生自主学习，激发学生学习兴趣，让学生成为学习的主人。
　　二、当前小学语文教学的困境分析
　　（1）学生问题。由于小学生是一个特殊的教育群体，其身体和心理的发展相对不够完善，而小学的教育正是在帮助其完善的过程。小学生由于自身的认知所限，对事物和学习都存在着最简单、最直接的感觉。而传统的教学模式无疑会使本来很开心快乐的学习变得枯燥，使学生反感。
　　（2）教师问题。教师考虑到小学生自身的积累问题，要让学生对语文有所理解，就必须要学生先有基础的学习。比如在拼音、认字、词语、句子等方面，对于这些方面的学习，前人留下的教学方式都是死记硬背，而现如今的创新的方案又缺少支持和支撑。除此之外，部分教师本身的教学模式和内容固化，不愿意进行创新。而另一部分年轻教师由于缺少教学经验，不敢大胆创新，一味采用前人教学方案，这就导致了教学模式难以改进，语文教学举步维艰。
　　三、小学语文教学中快乐教学方法的运用
　　（1）创设快乐趣味的教学氛围。所谓趣味的教学氛围就是教师带领学生发现生活，发现快乐和美。教师首先要对所教的内容进行设计，将课本和生活情境相结合，引导学生进入美和快乐的世界。
　　（2）营造愉快，轻松的教学环境。一是教师和学生之间的融洽关系。教师讲授是学生接受知识的首要方式，小孩子的感情十分简单，喜欢谁就会爱屋及乌喜欢谁的课。二是学生之间的共同协作关系。小学生之间的情感是很纯粹的，对每一个同学都是一样的简单、干脆。这正是培养学生团结、合作、理解的黄金时期。这个时期，有教师的正确引导，同学之间实现了团结协作，那么无疑就是一种和谐、快乐的教学模式。
　　（3）设计别出心裁的教学情境。构建一个足够开放和个性化的课堂情境，让学生充分发挥自身特色和特点。语文课不是一个单一的学习语言的课堂，更多的是传统的继承，道德的教养。
　　（4）注重情感教学，陶冶学生的情操。在语文的知识讲解，教师应扭转学生的被动角色，鼓励学生走进文本的世界中，以主人公的心态梳理文章的结构。语文学科具备丰富的人文因素，所以在小学语文教学过程中，教师要善于利用好这一优势，积极采用措施挖掘兴趣点，吸引学生对语文的注意力。在教学中帮助学生充分了解人与人彼此之间的深厚感情，了解大自然的美好景观，了解祖国的秀丽河山，从而使学生能够在课文的学习中与作者产生情感共鸣，真正地体会语文的人文之美，有效地培养学生的语文素养，培养学生的思想情感，陶冶学生的情操。
　　综上所述，当前语文教育的发展日新月异，但是不可避免地会产生许多问题，这些问题需要教师积极地探索解决，从自身的教学出发，多从学生的角度出发想问题。相信通过教师从教学模式上的创新，让学生在快乐的环境中学习，帮助学生积极学习语文，努力发展自身，实现小学语文有效教学的目的，最终能够促进国家教育的均衡发展。
　　参考文献：
　　[1]韩爱莲.浅谈新课改下小学语文教学模式的转变[J].学周刊，2015（21）.
　　[2]杜仕杨.在小学语文教学中创设情境教学法的应用分析[J].教育，2017（1）.
　　作者简介：罗瑞萍（1979—），女，广西贺州人，一级教师，本科，研究方向：小学语文有效教学方法。
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