高中语文课堂教学开展课外阅读策略分析
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作者:李哲
【摘 要】课外阅读是于课堂阅读教学相对的语文教学活动，是学生有效利用课余时间，自主探求知识领域，丰富知识体系的一种学习方式。对于高中生来说，因为面临严峻的升学压力，所以如何有效利用课余时间，开展高效率的课外阅读，是高中学生和教师所面临的问题。本文结合高中生开展课外阅读的现状，介绍提升高中生开展课外阅读效率的具体方法。
【关键词】高中;语文;课堂教学;课外阅读;策略
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-01
引言
要培养高中生的语文综合素养，仅依靠课内教学是无法实现的。所以即便高中生学习压力大，时间安排紧张，也要保证每天坚持的课外阅读。因为通过浏览报刊咨询、阅读课外书籍、赏析经典影视作品等途径，不仅是在紧张的学习氛围中陶冶身心的一种方式，也是学生拓展知识面，延伸知识体系的有效方法。因此在大力推行素质教育的大背景下，鼓励学生充分利用课余时间进行阅读有助于学生提升自身素质。
一、现阶段我国高中学生开展课外阅读的现状
针对当前我国高中学生开展课外阅读的实际情况，我对我所在学校的学生进行相关问卷调查，共发出200份问卷，有效问卷有190份。通过调查发现我校学生课余时间用于阅读的占20%;参加补习的占37%;复习作业27%;看视频听音乐8%;上网娱乐8%。学生感兴趣的课外阅读物所占比率，杂志报刊76%;电子读物80%;漫画类26%;小说类56%。最后对坚持课外阅读学生的阅读时间进行调查：62%学生每天阅读时间半小时左右;30%的学生能支配一个小时阅读;8%的学生用2个小时阅读。虽然只是小范围的取样调查，但也反映了高中学生当前课外阅读开展的基本现状：
1.高中学生能坚持课外阅读的学生较少。
2.能坚持课外阅读的学生阅读时间较少。
3.学生选择课外读物范围狭窄，偏向兴趣喜好和娱乐消遣。
4.网络电子读物成为学生主要阅读方向
5.学生课外阅读的方法不够科学。
以上是就问卷调查反映出的主要问题。这些问题的主要成因在于：
1.高中学生迫于升学压力，可支配的闲暇时间较少
虽然现阶段我国致力推行素质教育，但因为高考制度的有待完善，所以当下应试教育对高中教学的影响还很深。因为考试成绩还是评价学生的主要标准，所以现在学生每天要面对的还是题海战术、各科的辅导材料、课外补习班等等，学生有限的闲暇时间都忙于应付各科备考、复习。因此，学生放弃课外阅读也是被动选择的结果。
2.教师和家长轻视学生课外阅读
高中教师、家长对于学生的期盼是鱼跃龙门，高考能一战而胜。为此家长和教师愿意把更多的精力投入到备战高考的学习上。对于学生选择的课外阅读，有许多家长会有误区，认为孩子看与教材内容无关的读物都是“闲书”。长此以往的誤导，不但影响了学生的学习态度，也限制了学生课外阅读的激情。教师由于忽视对学生课外阅读的正确引导，学生没有掌握科学的阅读方法，所以课外阅读的实际效率不高。慢慢的学生也就丧失了进行课外阅读的兴趣
3.社会通俗文化的影响
随着经济的发展，网络信息化的普及，人们已经习惯了足不出户知天下的快节奏生活。利用电脑、手机进行直观的电子信息阅读模式渐渐取代了印刷版本的纸质文本阅读。利用电子阅读好处是直观、生动、信息量大、能吸引人们的阅览兴趣。但缺点也很多，因为网络信息咨询、电子书目数量繁多，而且鱼龙混杂，对于高中学生来说在海量的信息资源中寻找可读的内容很浪费时间。琳琅满目的娱乐趣味信息以及各类网络游戏，直播聊天等充斥网络世界成为现在的社会通俗文化，这是令人堪忧的问题，所以网络电子阅读不适合高中生。
二、高中学生开展课外阅读的相关策略
1.充分认识课外阅读的重要性，鼓励学生坚持课外阅读
首先学生通过阅读能锻炼沟通表达能力，提升逻辑思维能力。其次，可以提升学生的自主思考、探求学习的能力;再次，能丰富学生的知识体系，是获取更多知识的有效渠道;最后，课余阅读是高中学生释放学习压力，调节放松的一种形式。总之阅读是提升学生语文核心素养的有效途径，也是学生了解世界，了解社会的窗口。腹有诗书气自华，多读书，读好书能让学生受益终生。
对于高中阶段的学生来说，不仅要坚持课外阅读，还要重视课外阅读。因为高考是对学生所掌握综合知识的一次大考核。通过分析近年语文高考试题会发现语文高考命题焦点在于考察学生的积累应用和综合素养。比如，要求学生草拟诗词大赛的标语;再如，在现代问阅读中创新性的安排古诗文考察，让学生联系上下文填写合适的诗句。这样的考察方式是在提醒教育工作者教学过程中要注重提升学生语文素养。
2.抵制不良文化干扰，营造良好的读书氛围
营造读书氛围首先要从家庭教育抓起，因为学生的大部分课外阅读是在家里进行的。首先家长要支持孩子的阅读习惯，为孩子选择有益的读物。比如每周家长和孩子一起选择孩子喜欢或需要的读物，家长通过购买或者去图书馆借的方式为学生及时更新读物。其次，家长在家里要尽量避免做低头一组，尝试陪伴阅读，因为这样不仅能营造良好的阅读氛围，长期坚持也能提高自身素养。最后学校也要重视培养学生的课外阅读的习惯。适时补充校图书馆的各类书籍，多组织与阅读相关的教学活动，比如，诗词大会、课本剧表演、阅读社团展示、校园编辑室等。学生通过参与各类社团活动既锻炼了实践能力，也在实践中体会到阅读带来的益处，从而激发了阅读的兴趣。
3.学生要端正对待课外阅读的态度
高中学生课业压力是很重，但学生要端正对待课外阅读的态度。不是有人说过吗，时间像海绵里的水，挤挤总会有的，所以学生要合理安排课余时间，制定科学的阅读计划。其次在选择课外读物时，应抵制不良诱惑，选择真正有益身心的读物，因为好的读物是精神食粮，能开阔我们的视野。再次保持高效的阅读状态，要坚持良好的阅读习惯，比如做读书笔记;摘抄有用的阅读内容;做批注;写读后感等。总之阅读的过程就是积累的过程，当然是读的越多，积累也就越丰富，所以作为参与课外阅读的主体，学生的阅读态度很重要。
三、总结
对于语文教学来说，广泛阅读是必不可少的组成部分。良好的阅读习惯是对课内知识的巩固和延伸，“得法与课内，得益于课外”，课外阅读是学生获取丰富知识的源泉。教师和家长要鼓励学生坚持有益的课外阅读，科学利用课余时间，掌握正确的阅读方法，优化阅读内容，这样不但不会影响高中学生课内学习，反而会促进课内知识的吸收和运用。
参考文献
[1]王金玉，杨军，陈岳纯，曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究.
[2]郑桂华.高中语文教师专业能力必修[M].重庆：西南师范大学出版社，2012.
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