国际贸易专业学徒制模式的应用研究

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　　[摘 要]无论在什么时代，对于人才的培养都是一个国家是否能够进步的关键因素。在历史上，我国的教育制度出现过很辉光的景象，但是在近现代也有过在困境中曲折前进的时期。而在崭新的21世纪，对于人才培养模式的不断探索，依然是我国教育行业的一项重要工作。本文通过对新兴的国际贸易专业中，学徒制模式的探索与分析，希望为我国的教育模式的改革提供一些帮助。
　　[关键词]国际贸易;学徒制;探索与应用
　　[中图分类号]F740-4 [文献标识码]A
　　国际贸易专业是近些年来十分热门的行业，这个行业的大力发展与我国市场经济越来越国际化的背景是分不开的。特别是加入WTO以来，我国的市场经济逐渐与国际经济接轨，这就要求我国的国际贸易必须做大、做强，在于外国资本进行博弈的时候保证自身的优势。而想要大力发展国际贸易，具有专业知识的人才是必不可少的，但是传统的应试教育模式对于国际贸易人才的培养效果并不显著，必须要探索出新的模式来满足目前的发展需要。
　　1 学徒制的介绍
　　学徒制是近些年来比较火爆的一个全新的人才培养模式，想要解析它是否适合于国际贸易专业，就要深入地了解什么是学徒制。
　　学徒制与传统的人才培养模式最根本的差异就在于：学徒制度强调的是工学结合。在传统的教育模式下，人才的培养往往更加注重于“学”。具体的方式就是通过书本的系统理论指导加上一定程度上的情景模拟训练。这种教育模式的优点是系统化强，可以将一个庞大的科目按照由易到难的结构进行分类，让从来没有接触过的学生也可以轻松入门，这种教育模式的效率非常高，但是却忽略了人本身的差异性。
　　每个人的先天智力条件不同、成长环境不同、兴趣点也不同，完全一模一样的教育模式只能适用于一小部分的人。大部分的学生面对这种填鸭式的教学模式只能是被动地接受，很容易激起学生的抗拒心理。虽然在一定程度上让学生掌握的有关的知识点，但是却无法自行深入地研究。
　　同时传统的教育模式中动手实践课程的设计与学徒制中强调的“工”也有着很大的不同，传统的实践课都是有统一安排的，课程的每一步都丝丝入扣，最后也有统一的量化考核标准，这只不过是传统应试教育的一个变种，对于学生深入掌握有关知识的要点帮助不大。但是学徒制中强调的“工”则大有不同，在学徒制中，在掌握了一定的基础技能之后，学生就会独立面对一个完整的项目，从历史资料的翻阅，到实际情况的采集以及问题解决办法的制定都是完全自由的，这对于学生系统的掌握知识是非常有帮助的。同时也十分适合一些新兴的行业，由于新兴行业没有大量的数据作为依托，教学者也很难制定出统一的教学计划，“边工作边学习”就成了更好的教学模式。
　　2 当前施行的国际贸易专业人才培养模式中暴露出的问题
　　针对目前的国际形势，我国的一些院校为了满足经济发展的新的要求，特别是国际贸易这种新兴专业的要求，开始尝试与社会上的企业相结合，形成了校企合作的新模式。这种模式的推出是对人才培养新模式的一次很好的探索，学生通过在实实在在的企业中进行实际的工作，不但丰富了自己的阅历，也对所学专业有了更好的了解，可以说是取得了一定的成绩。
　　但是实际的情况却不容乐观，这种校企合作的模式还存在着很多的不足，一方面学校的专业五花八门，作为院方想要找到与自己专业对口的企业往往比较困难，有一些知名度不高的学校在与企业进行校企合作计划的尝试中屡屡碰壁，导致校企合作模式的推行十分缓慢，且专业度不高。另一方面，对于已经达成了校企合作的学校与企业来说也是顾虑重重，特别是对于企业来说，采用这种新型的教育模式的利弊的权衡比较困难。作为企业来说，追逐最大的利益永远是第一位的，也是企业运行的核心。虽然与高效进行合作，创立全新的校企合作模式对于企业人才的引入以及知名度的提高都有一定的帮助，但是大量学生的短期加入也存在着很大的问题。其中比较突出的一个问题就是企业核心機密的保护工作。当代社会是一个信息化的社会，在企业资料越来越透明的背景下，企业与企业之间的差异化变得越来越小，要想保证自己的竞争力，对于核心机密的保护尤为重要。而与高校的合作，很有可能会让企业的机密泄露出去，直接影响企业的经营。因此，对于开展全新的校企合作，部分企业是抱着拒绝的态度的，即使是采取了合作，也是比较浅层的合作，学生们无法深入地掌握所学的专业，导致开始红红火火，实际效果甚微的尴尬局面。
　　另一方面，国际贸易人才的培养不仅仅要求企业与学校要进行深入合作，对于社会的多个部门来说，比如劳动保障部门，也要进行大力的支持。而就目前的情况而言，这些部门还存在着管理结构上的冗杂以及管理模式的分散等问题，无法得到学生全方位的支持，从长远上来看，这种情况的持续会对国际贸易人才的培养产生消极的影响。
　　3 学徒制模式在国际贸易专业中的实际应用
　　在这种环境之下，开创出新的国际贸易人才培养模式显得意义非凡。而学徒制的创立对于国际贸易人才的培养就是一个积极的信号。
　　3.1 学徒制的运用转变了学生的身份
　　推行学徒制，有利于学生身份的转变，由原来的单纯的在校学生转变为学徒，这样企业在与学校进行合作的时候就更加放心，由于学生的身份已经发生了转变，学生与院方的地位、与企业的地位变得更加平等，企业对于一些优秀人才也可以放心大胆地进行接触，在各方面都满意的情况下，企业就可以放心地聘用学生。这是校企合作模式想要得到深入推行的一个有效途径。在这种模式下，学生以学徒的身份加入与自己价值观相同的公司，不再是被动地学习技术，而是将企业看成了实现自身价值以及不断自由进步的一个平台，这大大激发了学生学习的主观能动性。同时对于企业来说，这种学徒制学生的加入也是对企业人才引入渠道的一种全新探索，相比较于在社会上的招聘，这种学徒制的员工更能认同企业的文化，也更有归属感，让企业可以放心大胆地对人才进行高效的培养。对于国际贸易专业来说，培养专业人才需要不断地进行出国考察以及参加国际性的研讨会，这种培养的成本是很高的，而学徒制的出现，让企业找到了最适合培养的一类员工，最终实现了双方的共赢。 　　3.2 對于学校课程体系的优化
　　对于院校的国际贸易专业而言，学生身份的转化也是具有进步意义的。以往国际贸易的学生身份单一，采用统一的教学模式也能达到一定的效果，但是学徒制的出现要求国际贸易专业必须重新构筑自己的教学模式。因为与社会上的企业的结合更加紧密，院校在制定课程的时候就要更多地考虑现实因素，不能再将知识停留在纸面上，这种亭台楼阁式的知识结构已经不能满足学徒制的需求。因此，要制定出更符合经济市场活动规律的教学新模式，将知识点重新进行组合，淘汰掉老旧的知识，将最前沿的新知识补充进来，最终形成学校、学生、企业三方良性互动的新局面。
　　3.3 “工”与“学”更好地交替
　　对于国际贸易专业而言，“工”的作用是要大于“学”的。拥有再多的理论基础而没有实际接触过国际贸易，那么在未来的实际工作中也会举步维艰。因此，在还未正式踏入社会工作的时候，采用学徒制的教育模式，对于国际贸易专业的学生来说是非常有帮助的，在掌握的一定的基础知识之后，大胆地进入企业，通过参加各种国际性的企业合作以及谈判，并积极报名参加一些国际贸易的研讨会。通过这些举措来更好地了解自己所要从事的专业。从另一个侧面来说，尽早地参与到实际的国际贸易中，也能帮助学生掌握最新的国际贸易形成，不让自己落后于人。对于以后工作的顺利展开也是十分有帮助的。
　　4 结语
　　学徒制的出现对于我国的教育模式来说是一次重大的进步，它对我国教育模式的改革以及教育结构的优化都起到了正面作用。特别是对于国际贸易专业来说，采用新型的学徒制教育模式，让学生所学的知识不在仅仅限于书本，通过从“学生”到“学徒”身份的转换，增加了学生实践经验的同时，也让学生了解到了真正的国际贸易是什么样子的，对于学生更好地掌握所学的知识，以及增强它们的自信心，消除掉应聘找工作的紧张情绪等都是有很大帮助的。同时学徒制的采用对于高等院校的国际贸易专业来说也是一个契机，通过教学模式的转变，完成对于现有知识结构的重组，让国际贸易专业课程的编撰变得更具实用性，无论是对于本专业的发展还是学生自身的进步都大有裨益。
　　[参考文献]
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　　[2] 吴敏，宋显龙.基于现代学徒制模式下的校企课程融通探索与实践[J].教育教学论坛，2018（41）.
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