提高农村小学生家庭阅读能力的有效策略
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摘 要：部分农村家庭对小学生在家庭内的阅读不够重视，教师应调查分析其原因，制订并实施有效策略，让小学生的家庭中弥漫书香，让书香润泽生命，让学生爱上阅读，享受阅读。本文针对提高农村小学的家庭阅读效果进行探究。
关键词：农村;家庭阅读;有效策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）30-0134-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.126
尽管当前社会传媒形式多样且发展十分迅猛，但有人统计社会需要的各种信息约有85%以上直接或间接地来自图书文献。所以对于小学生来说，仅靠课内阅读是有限的，众多事实已经证明，阅读尤其是课外的阅读在小学生的学习中有着不可替代的作用。
高尔基曾这样说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”由此可见，高尔基对读书的热爱程度。作为农村小学教师，我们非常关注农村学生的阅读，希望他们也能如饥似渴地热爱阅读，更希望农村学生在家庭中也能持续阅读，自觉阅读，不断积累知识，积淀文化底蕴，为他们将来的“终身学习”打下良好的基础，也为他们未来的成长提供不竭动力。
一、农村小学阅读现状
《语文课程标准》中对小学生的课外阅读量有着明确的要求，小学阶段课外阅读总量应在145万字。这些也更有赖于家庭的协助，家长的帮助。但是通过对我校不同年级的学生及家长做的问卷调查，结果显示40%的家长认为学好课内文化知识最重要，对课外阅读尤其是家庭阅读感觉起的作用不大，另外就是不知道怎样指导学生阅读，学生问卷反映的基本一致。那么，如何保证农村学生的课外阅读量，农村家庭阅读怎样做才能更有效，应该采用什么方法帮助家长指导学生阅读，成为亟待解决的问题。
二、农村小学家庭阅读被轻视的原因分析
我们通过对学生及其家庭等多方面的调查研究及梳理，找到了以下几个方面的原因。
1.所调查的家长的学历普遍偏低。家长自身不爱读书，家中藏书更是寥寥。问卷调查中显示有藏书的家庭只占15%。
2.本校的家长中除本地村民，还有许多外地打工人员或者外出打工人员，他们每天为生活奔波，自己根本没时间阅读，对于学生的阅读情况更是无暇顾及。
3.绝大多数家长缺乏正确的指导方法。家庭阅读无计划，阅读书目也缺乏选择性。有的家长为学生选择书目时让学生随便选，还有的不尊重学生意见，横加干涉。
三、提高农村小学生家庭阅读能力的对策
通过对以上问题的分析，课题组的教师针对低中高三个年级段的学生特点，共同分析研究，寻找解决的办法与策略。经过一年半的研究实践，我们总结了提高农村家庭阅读指导的策略，具体实施步骤及策略如下。
1.家长和学生先在家中一起建立读书角，并和学生一起为家中的图书角起一个好听的名字，有意识地营造阅读氛围。图书角建立后，家长带学生去图书馆看书，选书。由学生自己选择喜欢阅读的图书种类，家长再根据教师的推荐书目录和学生一起选书，最后家长也要选择几本自己感兴趣的图书在家中和学生一起阅读，根据自己的情况决定读书的时间。
2.加强指导，保持阅读兴趣。家长在和学生一起读书的时候一定要学会一些读书的方法潜移默化地影响学生，让学生对书中的内容始终保有浓厚的兴趣。比如，家长和学生可以通过角色扮演来深入人物的内心，体会人物的情感。也可以对书中留白的地方进行补白，既发挥了想象力和创造能力，又使内容更加丰富多彩，学生才会更加热爱读书。另外，家长还可以和学生就书中的某些问题进行交流和探讨，引发学生更深入地思考，有助于提高学生的阅读理解能力，逻辑思维能力和语言表达能力。
3.除了家庭图书角外，我们在每个班里还建立了班级图书角，让家庭阅读延续到校内，每个学生都把自己平时在家里最喜欢的书放到班级图书角与学生共享。并通过开展好书推荐、班级读书交流会、精彩故事会、古诗朗诵会等活動激发学生的阅读兴趣，并通过制作图文并茂的读书笔记、手抄报、读书卡等活动让阅读记录学生的成长。
4.定期召开家长会、阅读指导培训会、交流分享会，对家长进行阅读方法的指导，转变家长的阅读观念，强化阅读意识，引导家长明确阅读是获取知识、开阔视野的有效途径。并向家长展示学生的精美作业，学生的点滴进步，让家长知道培养一个爱读书，会读书的学生是多么的重要。
5.开展亲子阅读活动，和学生共成长。号召家长每天抽出时间陪伴学生阅读，进行亲子阅读，亲子阅读能深化父母与子女的感情，以爱育爱，家长用自己真诚的投入去影响学生，用尊重、陪伴、坚持培养和巩固学生的阅读习惯。
一分耕耘一分收获。通过教师对学生及家长进行针对性的阅读指导，家庭阅读时效性更加凸显了。学生课内得法，课外得益。相信在不久的将来，我们农村的学生在家长和教师的共同努力下都将与好书相伴，与经典同行。
参考文献：
[1]杨厚林.城乡小学生课外阅读环境比较研究[D].四川师范大学，2015.
[2]王真山.课外阅读指导中应注意的几个问题[J].教育探索，2000（8）.
[3]倪正喜.农村留守儿童的心理特点与教育对策[J].新课程（教师），2010（11）. [责任编辑 薛晓静]
作者简介： 韩静（1977.3— ），女，汉族，河北保定人，中小学一级，研究方向：农村小学生家庭阅读。
刘颖（1985.4— ），女，汉族，河北保定人，中小学二级，研究方向：农村小学生家庭阅读。
课题项目： 本文系河北省保定市教育科学“十三五”规划课题《提高农村小学生家庭阅读有效策略的研究》的研究成果，课题批准号：171112。
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