浅谈体验式教学在初中道德与法治课中的应用
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作者:杨小英 蒋莉苹
摘 要：随着我国社会不断发展，人们越来越重视素质教育，初中道德与法治学科作为素质教育组成部分，关乎学生发展。学科知识点繁杂，加大了学习难度，教师受传统的观念影响，重视结果，忽视过程，使一些学生并不喜爱这个学科，难以激发学习热情，降低教学效果。体验式教学被广泛地应用到各学科教育中可解决这一教学问题。为此，教师应在日常教学中应用体验式教学模式，坚持以学生为本的理念，实现教学的创新与发展。
关键词：体验式教学;初中;道德与法治
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）32-0079-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.32.072
初中阶段是学生学习与成长的重要时期，决定学生的日后发展，道德与法治学科对于提高学生的综合素养，帮助学生树立正确的道德与法治意识有着积极的作用。随着新课程改革的深入发展，体验式教学被广泛地应用到初中教学，并取得了一定的教学成果。为此，初中道德与法治教师应该结合教学内容，运用体验式教学模式进行授课讲解，让学生获得不同的学习体验，调动学生的学习主动性，有利于学习效率的提升。
一、创设教学情景，调动学生学习主动性
学生学习的主动性，能够为学生提供源源不断的学习动力。为此，初中道德与法治学科教师在应用体验式教学中，应该从学生的兴趣出发，根据学生的实际情况，结合教学内容，进而为学生创设不同教学情景，丰富教学内容，调动学生学习的主动性，吸引学生学习的注意力，让学生快速投入到学习中，完成学习任务，提高学生的学习效率，加深体验[1]，便于学生更加灵活地掌握知识内容，夯实学生的知识基础，提高学习效果，同时也有利于增强教学效果与质量，便于学生更加灵活地掌握知识内容。
如教师在讲解《青春飞扬》这一课时，上课前，教师可为学生播放《青春修炼手册》，调动学生的学习积极性，为学生创设音乐教学情境，让学生在这一情境中，体会青春的美好，感受青春的魅力所在，便于学生更加灵活地掌握道德与法治知识内容。
二、开展小组合作，加深学生的学习体验
体验式教学要突出学生的主体地位，培养学生的学习自觉性，进而提高学生的学习效率。为此，初中道德与法治教师在日常教学中，运用体验式教学，应该坚持以学生为中心的教育原则，为学生设计有趣的道德与法治问题，激活学生探究问题的兴趣，进而开展小组合作，让学生在小组合作中运用已掌握的相关知识点，共同解决此问题，有利于加深学生的学习体验，培养学生的合作团结意识，提高学生知识的灵活运用能力，达到学以致用、举一反三的教学目标，提高学生的学习效率。值得教師注意的是，设计道德与法治问题应该结合本班学生的接受能力与认知水平，根据教材内容，进而设计有趣的道德与法治相关问题，带动学生参与到小组合作的讨论中，提高教学有效性。如教师在讲解《生活需要法律》这一课时，教师可以首先借助多媒体，为学生播放《以人为本，法治中国》法治公益广告，增强学生的道德与法治的学习能力。
三、丰富教学形式，提高学生的思想觉悟
由于初中生年纪尚小，其思想观念意识尚未完全成熟，对于未知事物充满好奇心与探索欲，贪玩好动。因此，初中道德与法治教师应该结合学生这一特点，进而运用多元化的教学模式，为学生带来不同的学习体验，调动学生的道德与法治学习兴趣，便于加深学生的学习印象，夯实学生的道德与法治学科基础，提高学生的学习水平。初中道德与法治教师可以在课堂教学中，运用角色扮演的教学形式，让学生们通过角色扮演，加深学生的课堂体验，使道德与法治学科教学形式更多丰富多彩，便于学生更好地理解与掌握道德与法治相关知识内容，提高学生的知识运用能力，有利于培养学生正确的思维意识，促进学生的未来发展。如教师在讲解《关爱他人》这一课时，让学生们通过学习了解相互关爱是人与人之间交往的前提，理解关爱的重要性，教师可以让学生们以小组为单位，以“关爱他人情景剧”为主题，让学生们自行设计情景剧，进行角色扮演。学生们通过亲自体验，深刻地了解了关爱他人的重要性，有利于丰富学生的个人情感，让学生以真诚的态度关心与爱护他人。
综上所述，在初中道德与法治教学中应用体验式教学，能够有效地打破传统教学的壁垒，实现道德与法治教学的创新与发展，教师应该坚持以学生为本，尊重学生的主体地位，运用多元化的教学模式，丰富教学内容，才能够调动学生学习主动性，提高学生的思想道德意识，促进学生身心健康发展。
参考文献：
[1]单惠惠.浅谈体验式教学在初中道德与法治课程中的应用研究[J].新课程（中），2018（8）：36.
[2]谭伟容.体验式教学在初中道德与法治课堂教学中的应用分析[J].中学政史地（教学指导版），2018（6）：12.
[3]林秀玉.体验式教学在初中道德与法治课中的应用研究[J].考试周刊，2018（93）：18.
[责任编辑 谷会巧]
作者简介：杨小英（1971.4— ），女，汉族，江苏苏州人，中学高级，研究方向：初中道德与法治教学。
蒋莉苹（1982.9— ），女，汉族，江苏苏州人，中学高级，研究方向：初中道德与法治教学。
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