探索初中物理教学生活化的认识与实践

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　　摘  要：众所周知，人们的日常生活中离不开物理知识，两者有着非常密切的联系。可能大家在平时的生活中都没注意，有很多物理现象就包围在我们身边，平时也会无意识地接触到关于物理的现象，并且利用它们来解释或解决生活中遇到的问题。正所谓“生活·物理·社会”。可是初中就开始接触物理，而物理又是一门专业性很强的学科。在这一阶段，很多初中生对于物理的学习都会感到十分头疼和吃力。所以就需要教师在教学过程中将复杂的物理知识进行简化，将简单易懂的生活知识与物理现象相结合，来提髙学生学习物理的积极性，并提高初中生的物理综合素养。本文将从生活感受引起学生注意、生活情境揭示物理规律、生活经验指引学生探索和回归生活。强调物理实践的四个方面，并阐述初中物理教学生活化的具体方法。
　　关键词：生活化  教学模式  初中物理
　　一、初中物理教学中融入生活化教学方法的意义分析
　　（一）改进传统教学的不足
　　传统初中物理课堂采用的教学模式大都以老师教学生学的方式开展。这样以教师为中心的教学方法十分落后。不利于学有效地掌握相关知识，也会影响学生学习兴趣和积极性的提高，新课程改革倡导学生应该将所学知识应用到实践之中，在实践中检验知识的正确性。
　　（二）使学习目标得到升华
　　初中物理的实用性非常强，如果将初中物理知识禁锢在课堂之中，学生只学习不思考更不通过实践来检验的知识的真理性，那么就失去了学习初中物理知识的真谛。初中物理教学生活化教学方法可以让学生学习基本物理知识之余能够发现物理现象、解决物理问题。在很大程度上提升初中学生应用物理知识的能力，避免机械式的学习方法，使学习目标进一步得以升华。
　　二、初中物理生活化的运用原则
　　（一）在课堂教学之中要有趣味性
　　由于初中生的学习习惯并没有完全养成，在学习比较难的物理知识时很容易走神、放弃学习。所以教师要将物理课堂教学与学生的实际生活相联系，加入有趣味的教学活动，这样就可以很轻松提起学生的学习兴趣。
　　（二）生活化的教学要有教学意义
　　有的时候有一些教师容易矫枉过正，一味地追求趣味性忽视的教学的目的。这样的话课堂是热闹起来但是教学目标还是没有达成。所以在知识的选择上，通过开展生活化的教学来帮助学生提高对于物理知识掌握和理解的程度，通过合理的教学形式来提高初中物理教学质量。与此开展生活化的教学，能够有效锻炼学生的实践能力，进一步加深学生对于物理知识的记忆。值得注意的是在开展生活化教学的时候，老师要对教学的内容进行合理的选择和设计，并不是所有的物理知识都适合进行生活化教学，要进行严格的筛选。
　　三、初中物理教学生活化的应用策略
　　（一）生活感受引起学生注意
　　初中学生学习物理时，教师可以利用生活感受引起学生注意。在课堂上，教师可以以有趣的生活案例开场，慢慢导人物理课程，因为初中的物理和学生的生活有着密切的联系，利用这种方式可以提高学生的积极性，并且让学生的注意力集中，使课堂教学气氛友好，学生会更加积极参与到课堂中。进而提高学生对物理知识的接受度，让初中生不再惧怕对物理知识的学习，能够对物理知识产生兴趣。兴趣可谓是最好的老师，有兴趣可以提髙教师的教学质量，让学生在最短的时间内获得最多的知识。这对于教师的要求较高，需要教师在备课时就提前准备好如何结合生活感受，同时要准备好在课堂上的互动内容，让学生积极讨论、互相交流，最后探索出一个结果。学生的兴趣增加了，才會慢慢提高自学的主动性。因为对于初中生来说，之前没有接触过物理知识，会感到陌生，不知从何学起，如果教师在课堂上单纯讲解物理的专业性知识点，会非常无乐趣，无法调动学生的积极性。所以教师在知识的传授过程中，可以通过生活中的实际例子来加深学生的感受。学生有了真切的感受之后，可以较容易将知识内化进而吸收成为自己的知识。由于学生在中小学阶段已经有一定的生活体验，包括平时生活中也会有生活感知。教师可以结合平时常见的生活现象，建立一个具体的问题情境，让学生从他们之前就有的生活体验为出发点，对知识进行深刻的理解，激发他们的积极性，从而引起他们的探索行为。
　　（二）生活情境揭示物理规律
　　生活中很多现象都离不开物理知识，所以需要教师多观察，将平时常见的生活场景转化为图片或视频的形式，会吸引学生的眼球，提髙学生课堂的专注力。这就需要教师有一双会发现的眼睛，并且自己需要对图片和视频进行筛选，并且将其与对应的物理知识点相匹配。在这过程中，需要把图片和视频拍得很真实，然后在课堂上对学生进行有效的引导，让学生自发思考，最后得到物理规律，也可以提髙学生课堂的参与感。教师如何运用生活场景呢？比如，教师在讲授物体运动和静止的知识点时，可以向学生提问：平时在生活中，在坐车的时候，如果并列行驶的车辆和自己乘坐的车辆的速度是一样的，会不会感觉汽车就像静止一样呢？实际汽车是在运动的，这是怎么回事呢？让我们来学习其中的奥秘。这就需要教师自己专业的能力要过硬，对教材的知识点非常熟识，并且有丰富的生活经验。
　　（三）课后作业实现生活化
　　在初中物理的教学过程中，教师给学生布置作业是为了有效地巩固课堂学习的知识。同时，也是有效提升学生的物理核心素养的关键环节。课后作业不仅是初中学生巩固知识，消化新知识的过程，也是课堂教学活动的延伸。因此，教师在布置作业的时候，应当联系学生的生活实际，不要局限于课本知识，而是注重物理知识的实用性与生活化。通过课后作业，引导学生将自己所学的知识融入实际生活中，解释生活中的物理现象，从而巩固所学，促进学生全面发展。例如，在布置“质量”这一节的课后作业时，可以布置类似于在家长不协助的前提下，测量鸡蛋、苹果、课本和自己体重等作业内容，并对所测量的物体进行对比，让学生进一步思考质量和体积之间的关系，这对于教师接下来课程的进行具有重要作用。
　　结语
　　生活化教学形式的应用将有利于提升学生的物理学习兴趣，有利于初中物理教学质量的不断提升，会使教学目标的完成度更高，会对初中物理课堂教学的改革有指引作用。所以教师应该在教学过程中对于生活化教学的方式以及形式进行不断的探索以及改进，要重视课前的准备工作，要能将物理知识与学生的实际生活有效地结合起来，培养学生的实践、分析、应用能力。从而使初中物理教学更加顺利开展，使教学质量不断提高，使我国义务教育蒸蒸日上。
　　参考文献
　　[1]邵玉璇.源头活水，渠清如许——生活化初中物理教学探析[J].中学物理（初中版），2014（04）：61-62.
　　[2]许云昆.结合生活化教学策略打造实效初中物理教学课堂[J].中学物理（初中版），2015（03）：70.
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