探讨当前高校篮球教育的现状及其发展对策
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摘 要：在新的时代背景之下，我国的教学内容和教学形式产生了极大的变化，其中以音乐、美术和体育为代表的学科备受社会各界的广泛关注，这些学科符合素质教育的实施要求，能够促进学生的个性化发展和成长，因此许多高校开始摆脱传统应试教育的桎梏，以学生德智体美劳的提升为基础和核心，积极开展不同形式的体育教学实践活动，保障学生在体育活动参与的过程中提高个人的综合素养和身体素质。本文以高校篮球教育为分析对象，深入分析和讨论该学科教学的具体现状以及未来的发展对策，以期为实现篮球教育质量和教学水平的提升提供一定的借鉴。
关键词：高校篮球 教育现状 发展对策
中图分类号：G841 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）10（b）-0138-02
作为高校体育教学中的重要项目，篮球对提高学生的身体素质、调动学生的学习热情有着关键的作用和价值，老师在篮球教学实践的过程之中必须要将理论分析与实践研究相结合，根据学生个性化发展的实际条件开展针对性的教学实践活动，保障学生在主动参与的过程之中培养顽强的毅力和坚强的意志，完善个人的品格，主动与他人构建良好的社交关系，真正实现个人的社会化。
1 当前高校篮球教育存在的问题
与其他学科相比，篮球对学生的综合实践动手能力提出了极高的要求，学生必须要主动参与不同的篮球活动，更好地接受老师的教育和引导，在掌握篮球技能的同时实现个人身体素质的提升。但是长期的应试教育导致许多老师在教学实践的过程中采取的教学策略和教学理念过于落后及传统，忽略了对学生主观能动性的分析及研究，严重束缚了学生的个性化成长和发展，大量的教学资源被浪费。
1.1 学生的学习积极性和认识不足
认识指导实践，只有保障认识的正确性，才能够为后期的实践指明道路和方向充分的发挥，实践的引导作用及价值。但是对于大学生来说对篮球的认知和理解相对较少，个人的逻辑思维框架比较薄弱，在课外活动的过程之中很多学生对篮球非常热情，并且比较熟悉，但是在实际的篮球体育课程中，学生的参与积极性却严重不足，出现了消极对待的现象，同时极少有学生能够对篮球运动的技能有一个宏观的认知，并主动接受老师的教育和引导。
1.2 教师对于篮球教育的模式仍然传统化
从上文的相关分析不难发现，老师所采取的教学策略比较落后，尽管我国素质教育明确强调老师必须要注重教学理念的革新，同时目前的素质教育思维和理念产生了极大的变革，但是在现有的体育教育事业之中，我国大部分高校教师的思维仍然以传统教育为主题，将大部分的时间和精力放在理论知识的传授上，严格按照教材中的大体内容照本宣科，存在极为明显的教条主义，另外学生与老师之间的互动较少，整个课堂教学非常的枯燥和乏味，难以调动学生的参与积极性，最终导致高校体育教学质量和水平呈现不断下降的趋势。
2 提高高校篮球教育效率的对策
为了更好地体现体育教学的重要作用和优势，老师在教育教学实践的过程之中必须要实事求是，从实际问题出发，了解学生在学习实践过程中的综合表现，站在学生的角度，在尊重学生、理解学生的前提之上将更多的主动权交给学生，让学生结合个人的实际情况主动接受老师的教育和引导，积极参与不同的体育实践锻炼活动，在自主学习和参与的过程之中提高个人的身体素质，真正掌握篮球运动的技巧和精髓。
2.1 提高学习积极性，坚定学习信念
不管是素质教育还是新课程改革都明确强调学生在学习过程中的主体，只有调动学生的参与积极性，才能够保证后期教学实践活动的正常开展，因此在高校篮球教学实践的过程中，老师需要积极调整现有的教学目标，以学生为主体，不断调动学生的参与积极性，保证学生能够明确篮球训练的作用和价值，从而坚定个人的学习信念，产生良好的学习自信心。另外，学术界和理论界在对现有的教育教学进行分析和研究时强调，不同的教育过程都离不開学生良好的学习信心和积极性，老师需要关注对学生兴趣的激发，与学生做朋友，在课外实践活动的过程中加强与学生之间的联系和互动，关注学生学习积极性和信心的培养。比如在开展篮球课程教育之前，老师可以举办座谈会，以班级为单位，通过与学生交流的形式来更好地了解学生的真实需求，从而对后期的教学内容和教学环节进行相应的调节。此外，学生也可以大胆表达个人的真实意见和看法，主动反馈个人对老师教学策略和教学方法的态度和评价，为老师的后期教学提供更多的辅助。老师也可以更好地掌握不同学生对篮球课程的学习认知情况，通过学生的评价来对个人的综合教学能力和教学水平有一个更加深刻的认知。这种以学生为主体的教学实践活动不仅能够加强师生互动，还能够拉近两者之间的距离，为后期篮球课程教学实践活动的正常开展奠定坚实可靠的基础。需要注意的是，要想提高篮球教学效率和质量，老师必须要积极地向学生传授篮球课程教育的重要性和魅力，让学生能够主动学习不同的篮球知识。
2.2 素质教育下教师篮球课程教育的转变
与其他学科相比，篮球教学的实践性和应用性比较强，对学生提出了极高的要求，许多学生的社会生活实践经验不足，身体素质有待提升，因此老师的引导显得尤为关键，老师所采取的教学策略和教学理念会直接影响最终的教学质量和效果。对此，老师必须要严格按照以学生为本位的教学原则，积极践行以人为本和因材施教的教学理念，突出学生在学习过程中的核心地位，了解学生的个性化发展需求，在尊重学生、理解学生的前提之上转变传统的教学策略和教学手段。结合相关的实践调查不难发现，有一部分高校体育老师过于注重技术的分析及研究，忽略了对学生主观能动性的调动，在教育教学方法上过于偏执和传统，难以真正地将娱乐性和趣味性的教学元素融入篮球运动之中，整个课堂教学效率非常低。为了改善这一不足，老师需要注重教学内容和教学课时的合理条件，保障学生在掌握基本篮球技能的同时，能够产生良好的学习兴趣，养成终身锻炼的行为习惯，通过自主研究和主动的探索来提高个人的身体素质。
2.3 改革对学生篮球学习的考核评价机制
作为教育教学中的重要组成部分，教师评价与考核尤为关键，在完成前期主体交接任务之后，老师还需要结合篮球课程开展的实施条件，积极构建完善的考核机制和评价机制。从目前来看，大部分高校的篮球课程考核主要以出勤和学期考核为主体，极少有学校能够以学生在学习过程之中的参与积极性和学习态度为分析对象，对学生进行综合的考核，无法体现考核的全面性和有效性。对此，老师需要注重篮球学习及考核评价机制的改革，分析学生在整个学习实践过程中的综合表现，将课程考核和结果考核相联系，保障最终的考核结果既能够为学生提供一定的辅导，让学生意识到个人的优点和不足，还能够体现教师教学的综合质量，让教师结合最终的考核结果调整后期的教学形式和教学目标。
3 结语
高校的篮球教育所涉及的内容和形式比较复杂，老师在教育教学实践的过程之中需要关注不同教学内容和教学形式的改革，积极地突破传统教学模式的桎梏，构建完善的教学理念和教学框架。
参考文献
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