基于核心素养导向的小学语文阅读教学
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作者:肖加丽
摘 要：小学语文是小学教育的重要组成部分，其教学质量直接影响到义务教育水平的提高。阅读板块教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分，对于培养学生的语言理解和思维推理能力具有重要的积极作用。本文基于核心素养培养理念，就如何提高小学语文高效阅读教学的具体措施进行探讨。
关键词：核心素养 语文阅读 教学策略
语文阅读是小学教育的基础，所有学科都要求学生能够无障碍阅读，因此教师必须培养好他们的语文阅读能力。阅读最基本的要求是理解文章表达的意思，但是语文阅读对学生的要求却不仅仅如此。继课程改革在小学语文中推出后，小学语文的教育也不断加强对学生语文素养的培养。语文素养是一个逐渐深入、慢慢熏陶的过程，通过把语文核心素养为导向，改进方法，提高小学语文的阅读能力。
一、小学语文核心素养的内涵
（一）教导学生进行语言构建，培养语言运用能力
在小学语文教学过程中，对学生语言能力的培养主要体现在组词以及造句等教学环节，教师在这个过程中不能再依照传统教学模式依赖于学生死记硬背，而是要发挥自身的引导作用，从而能让小学生充分理解不同的汉字在不同的语气、不同的环境下都会有不同的含义以及感情色彩，再经过针对性的训练来提升学生的语言构建能力，最终达到让学生灵活运用的地步。这种教学方式也是在小学语文教学中培养学生核心素养的基本要求。
（二）发展学生的思维能力，培养基本的语文学习方法
语文的学习是对中国文化的解读，我国的汉字经过历史的不断演变，有着深厚的意义。汉字的不同组合、不同环境、不同语气，会包含不同的含义。所以，这就需要培养学生的思维思辨能力。这也是核心素养的重要内涵之一。老师需要在这个过程中，让学生通过阅读不同的文章、图书、画报等过程中，从分析、引导、自主学习等方法，强化对文字的理解，对文章内容的理解，从而提升思维能力，培养核心素养，增强对阅读的兴趣。
二、基于核心素养导向的小学语文阅读教学策略探究的必要性
阅读最基本的要求是要理解文章表达的意思，但是语文阅读的学习不仅要求学生要理解文章意思，还要求学生能够通过阅读提高语文阅读的能力，提升自己的学科素养。小学语文新课程改革明确提出，小学语文的教育教学要注重学生语文素养的形成与发展。培养小学生的语文素养不仅要提高学生的阅读理解能力，还要通过阅读教学对小学生进行思想熏陶，情感培养。目前仍然有很多小学语文教师按照传统的语文教学观念和教学思想进行教学，只注重语文教材基础知识的讲授，却忽视了对小学生语文素养的培养。因此，教师要根据新课程改革中提出的教学要求，转变教学思想，改进教学方法，注重提高学生语文阅读的水平和能力，培养学生的语文核心素养。
三、基于核心素养导向的小学语文教学策略
（一）开展激励教学方式，明确语文阅读的目的
小学生对学习没有长期性、目的性、系统性，所以对于学习没有长足的兴趣。所以为了提高小学生的阅读的效率，需要在学习的过程，改进教学方法。教师可以不断明确学生对阅读的目的，不断激励小学生对阅读的兴趣，养成阅读的习惯。可以从以下两方面入手：
首先，要抓住小学生的年龄和心理特点，设定符合他们的教学目的，通过引导、提问、情景设置等方式，在探索和参与的过程中，激发学生对阅读的兴趣;
其次，教师要学会肯定和鼓励学生。小学生对阅读的理解是一个慢慢积累、由浅入深的过程，这个过程，要耐心鼓励学生，老师的态度决定了学生对阅读兴趣的热度，所以为了激励学生的不断阅读，老师也要在增强学生阅读自信心上做足功课。
（二）开展互动教学的方式，深化语文教学革新
好的教学方法不应该是教师单一地去给学生灌输知识，令学生迷茫的吸收知识，而应该是使学生能够发挥自主性，积极主动地去理解和掌握知识，养成自主学习的能力;所以，教师在教授的过程中要鼓励学生跟教师互动起来，增加交流、沟通与协作，达成语文教学的深化革新，增强学生的语文文化素养。教学，说的是在学生学习的同时，掌握正确学习的方法，教师要因材施教，这样以教师教为主导地位、学生学为主体相互配合、共同发展的教学方式，学生们在教师的指导与鼓励之下，更可以积极自主地参加教学活动，优化课程内容教学、增强课堂教学效率。
（三）开展扩展阅读的方式，增加阅读的积累量
中华两千年的文化，都在书籍中留下了瑰宝的内容。所以，学生在阅读的过程中，不仅要局限于课本，要不断扩展阅读，立足课本，拓展课外。只有这样，才能认识历史、发现世界，发散思维，才能提高学生的文化积累、情怀激发、审美感知等。教师要不断提高学生对阅读的需求量，讲解有趣的内容，培养自主学习意识，同时，为学生的课外阅读提供“抓手”，针对学生年龄段和身心发展特点，开好书单，让学生读好书，读整本的书。
（四）积极组织实践活动
在小學语文教学中，为了使学生获得更好的语言体验，教师还要积极为学生组织实践活动。在平时，语文教师应该注意自己对学生的言传身教，用较高的标准来要求自己，为学生起到良好的榜样作用。除了在课堂教学中为学生组织实践活动之外，教师还要为学生组织课外实践活动。在社会实践中，学生能够对社会有更多的认识，让学生在实践活动更深入的理解课本上的内容，从而能提高对阅读的系统性学习。
结语
语文阅读是小学阶段最基础的教学内容，对其他科目的学习也有很大影响，因此教师应该加强小学生相关阅读能力的培养。语文核心素养对小学的阅读要求不仅是看懂字面意思，而且要培养好他们的人文素养。本文对语文阅读教学策略进行研究，主要包括激励教学、互动教学、课外阅读积累及实践活动等教学，通过不同的教学方式，培养学生的核心素养，提高学生的阅读兴趣，增强学习的理解能力，从而不断增强对小学生语文阅读的教学质量。
参考文献
[1]许敏玲.基于核心素养导向的小学语文教学策略研究[J].新课程（上），2017（7）：23.
[2]井枫屏.核心素养下小学语文阅读教学策略初探[J].语文教学通讯，2017（33）：62-63.
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