基于核心素养导向的小学语文教学策略研究
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作者:戴花婷
【摘要】新课程改革落实后，对小学语文教学有了越来越高的要求。现阶段，小学语文教师应以核心素养为导向进行语文教学。语文教师应从语言的构建运用、语文思维的发展及提升、语文审美能力的创造与借鉴、语文理解能力的理解与传递等多方面进行教育，全面培养小学生的语文核心素养。基于核心素养导向进行小学生语文教学过程中，教师应提升对小学生语言能力发展及语文思维能力的重视程度，帮助学生树立正确语文学习价值观念，在学习生活中为学生树立榜样。
【关键词】核心素养;小学语文;教学策略
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文核心素养指的是小学生在语文学习过程中形成符合社会人才需求及个人终身发展的品格与能力。核心素养的形成对学生之后学习有着至关重要的作用。核心素养观念在语文教学过程中的引入，能够使语文成绩得以提升，使小学生核心素养得以养成。那么，如何提升小学生语文核心素养是当前语文教师首要解决的问题之一。本文对基于核心素养导向进行小学语文教学的策略进行分析与探讨。希望可以为此研究提供参考性意见与建议。
一、树立小學语文素养培养正确观念，明确小学语文核心素养教学正确内容
语文是小学学习过程中十分重要的教学科目，想要培养小学生语文核心素养，就应将小学生实践能力与日常语文学习情况相结合，从而使学生多方面素养得以提升，帮助学生发散自身学习思维。语文学习过程中语言的运用与构造、语文审美与鉴赏、创造与思维、语言理解与传递能够使小学生的动手能力、思维能力、表达能力得以提升。小学语文教师可通过培养小学生语文核心素养，帮助其树立正确的学习及生活观念。
（一）培养小学生语言运用及语言构造能力
由于小学生年龄较小，理解程度有限，因此，小学语文教学内容大致分为认识汉字、组成词语、根据词语造句子等教学内容。小学语文教师在教学过程中应分清学生语言构建能力，从而进行针对性的分阶段教学。在小学语文教学过程中，首先应让学生会“说”，在不同的情境下锻炼小学生的说话能力，使小学生理解词语的不同含义及相同词语在不同情境下所表达出的意思，长此以往，小学生便会自行体会到词语中所包含的含义，潜移默化地对词语进行理解，并将词语在日常生活中应用。小学生通过所学习到的知识，在日常生活中与人沟通。提升对小学生语言能力的重视程度，能够使小学生表达能力及语言构建能力得以提升。
（二）培养小学生语文审美能力
小学生年龄较小，处于对外界形成认知的时期，对外界有着极强的好奇心及探索欲望，性格活泼好动，想象力极为丰富。因此，小学生学习语文应该是一件幸福而又奇妙的学习体验。语文这一学科之所以能够吸引小学生，正是因为小学生能通过自己的想象，对内心的事物进行正确的表达及描述，小学生能够大胆地用语言表达的方式，说出自己对事情独到的见解。教师也可以在教学过程中带领学生学习多样式的文章、诗词、散文等，使学生在语文学习过程中发挥想象能力，通过自己的方式去描绘想象画面，并感受其中包含的韵味及美感，从而使小学生审美能力及鉴赏能力得以提升。在日后学习生活中，对于事物拥有独特的看法，形成正确的观点。
（三）发散小学生语文思维能力
当小学生在语文学习过程中形成了自己的审美意识及表达能力后，学生针对语文学习就会产生一些独特的见解与看法。在这一阶段，语文教师应加以正确引导，培养学生将同一词语用在不同情境中的表达能力，在文章学习的过程中，带领学生将上下文相结合，对特定词语及语句进行正确理解。带领学生阅读文章，使学生通过自身思维方式来对文章内容进行正确理解，通过自主思考，理解文章主旨及表达的中心思想。通过这种学习方式，使小学生语文思维能力得以提升。潜移默化中形成独特的语文学习模式。除此之外，这种学习模式也可以应用到其他学科中去，使小学生学习成绩全面提升。
二、培养小学生语文核心素养的教学策略
（一）以培养小学生语言表达能力为导向展开教学
语言在日常学习生活与人沟通过程中有着至关重要的作用。语文这一学科在小学时期更加有着无法取代的教学意义。培养小学生语言能力就是语文教学的目标。语言基础对小学生语文学习成绩有直接影响，因此，小学语文教师在教学过程中应提升对学生语言组织能力 、语言表达能力、理解能力的重视程度。在教学过程中，教师应为学生讲解每一段话语每一个词语所包含的意义，并将自身理解扩展到其他文章中，使这些语句及词语在不同情境中，起到不同的作用。在语文课堂上教师还应带领学生参与到课程讲解过程中，教师可通过组织学生进行情景剧表演，或者组织学生对某一主题进行特定描写等相关活动。此类学习活动不仅能够使课堂变得丰富多彩，还能够使学生的语言能力得以提升。其次，语文教师可以在课堂上将一些课外内容引入进来，教师可为学生推荐一些语言丰富的读物给学生课后阅读。一般情况下，课外故事能够比语文教材更加吸引学生的学习兴趣，小学生可以通过课外阅读来丰富自身的语文词汇量，提升自己对文章的理解能力。与此同时，教师还可锻炼小学生的写作能力，写作能力能够提升小学生对语言的掌握程度及理解能力，从而帮助小学生形成语文核心素养，培养正确的核心素养意识。
（二）以培养小学生语文审美能力为导向展开教学
随着社会的发展与进步，对于人才提出了更高的要求，小学生在语文学习过程中，不光能够会说会写，以核心素养为基础进行语文教学，使小学生语文审美能力及语文鉴赏能力得以提升，也是小学语文教学的主要目标之一。想要培养小学生语文审美能力及鉴赏能力，语文教师就应树立正确教学观念，转变传统教学过程中以考试为主的教学方式，提升对小学生文学作品学习的重视程度。语文这一学科内容丰富多彩，在语文学习过程中，能够学习到各种各样的风景、人物、文化、精神等知识。这一学习特点，满足了小学生好奇心强、想象力丰富的年龄特点，小学生也会产生多种多样的学习看法，这就是语文鉴赏能力的表现。 这一阶段，语文教师应对学生进行正确引导，使小学生审美能力得以提升。与此同时，在语文教学过程中，教师应将教学材料中诗词歌赋变得生活化，将文中所表达的内容与小学生日常生活相关联，这一教学方式能够提升小学生理解能力。教师在对文章进行讲解的过程中，用精练的语言将文章主题突出，使学生能够清楚明白作者所表达的文章思想及主旨含义。教师还可以将课外书籍及文学优美片段推荐给学生，使学生在课后时间自主进行学习，并将自己对文章的看法大胆表达出来。这样会使小学生语文审美能力得到培养及提升，小学生在学习过程中对文学形成独到的见解，而非囫囵吞枣式学习。
（三）以培养小学生语文思维能力为导向展开教学
语文学习不应枯燥无味，语文教师在教学过程中应尊重学生的学习性格。文章的学习在语文学习过程中尤为重要。文章中所描写的生动之处，要发挥学生想象力，并将自己对文章的见解表达出来。学生通过与老师的互动，提升自己对阅读的兴趣。教师还可通过与学生的互动教会学生，使学生根据自身阅读方式形成语文思考，对文章进行深层次理解，并发现学习过程中存在的问题。与此同时，学生也应自主去鉴赏更多的文章，发散自身语文思维。
三、结语
语文核心素养的培养是语文学习价值体现的必经之路，想要培养小学生语文核心素养，语文教师就应转变传统教学观念，培养小学生语言运用能力、语言构造能力、语文审美能力及语文思维能力。以科学合理的教学方式，在日常学习生活中使小学生语文核心素养得以提升。
参考文献
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[3]尹丽.基于核心素养下的小学语文课堂教学设计的研究[D].锦州：渤海大学，2018.
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