试析合作学习在中职英语教学中的应用
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作者:任玉忠
摘 要：中职教育以培养应用型人才为主，因而中职学生注重对专业知识的学习，对于英语学习则关注较少。实际上，英语学习对于中职学生的发展有着重要的作用。文章探讨了合作学习法对于增强中职英语教学效果的可行性。
关键词：中职;合作学习;英语教学;应用研究
中图分类号：G718.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2019）27-0070-02
隨着我国教育改革的进一步深化，职业教育逐渐得到更多的重视，新的教育改革要求学生充分发挥主观能动性参与课堂教学中，这样才能促进学生有意义的主动学习，才能让学生在自我教育的促进下形成综合能力。尤其是中职教育中，学生更应该形成对英语的应用和实际的交流能力，将英语作为一门语言进行灵活的运用。熟练掌握英语能增加学生在社会上的实际生活能力和适应能力，增加学生的竞争优势，让学生能以更加自信的心态和饱满的热情去迎接新的生活，日后的工作中以更加明显的优势进行升职加薪，帮助学生成为高素质的专业人员。
一、合作学习对英语学习的作用
合作学习要求学生在学习中通过相互合作、共同探讨，从而促进学生主动学习和提升学习效果。在这个过程中，通过合作来激发学生的学习主动性，通过交流来引导学生形成更广阔、更活跃的思维。
首先，通过合作探究，增加学生的凝聚力，形成班集体的整体学习风气，帮助学生养成良好的学习习惯;其次，帮助学生在学习的过程中互相借鉴和交流，破除学生的思想壁垒，帮助学生形成多样化的思维习惯，促进学生之间的互相启发，成为全面发展的人;再次，改变过去中职教育中英语教学的枯燥氛围，有效提升课堂的趣味性，调动学生的学习积极性和主动性;最后，合作学习能体现英语作为一门语言的交流属性，帮助学生获得英语交流的快感和成就感，从而创设英语学习语境，增强学习效果。
二、中职英语教学现状
在中职教育中，英语教学效果不佳，主要表现在以下几个方面：一是由于中职学生文化课学习比较落后，学生的英语基础不牢，学生的学习能力跟不上教师的教学;二是在中职教学中，教师将学生的就业作为教学的最终目的，在其他学科中放松了对学生的要求，在英语教学中，教师对学科教学不够重视;在中职英语教育中，教师的教学内容安排缺乏对学生实际情况的考虑，教师只注重小部分学生的学习效果，不能保证大多数学生的学习效果，因此整体英语水平较差;四是在中职英语教学中，学生对于英语的教学内容缺乏兴趣是学生学习效果差的重要原因，而教师疏于引导也是重要的原因之一;五是教师仍然以讲授教学为主，这对于激发课堂活力和丰富课堂内容形式是不够的。
三、合作学习在中职英语教学中的应用策略
1.分析教学现状，发现教学缺陷。在中职英语教学中应用合作教学，教师首先要了解合作教学的作用和目的，然后根据当前的教学现状来分析在哪些方面需要合作教学，并希望通过合作教学来改善哪些教学现状，优化哪些教学策略等，目前班级学生的学习现状符合什么类型的合作教学，适合用怎样的教学方式等。
首先，教师要分析合作教学的模式和作用，对合作教学进行深入的了解，并了解合作教学与英语结合的实际方法和实施方式，教师在了解这些之后，还要分析当下学生英语学习的现状，学生英语学习中出现了哪些问题，存在哪些不足，导致这些不足的原因是什么，怎样才能改善这些现状;最后，教师要不断提升专业素养，积累学科知识和教学经验，将合作学习的方法融入英语教学的过程中，保证教学效果，促进学生英语水平的提高。
2.创设良好的教学情境，激发学生合作学习的兴趣。在教学过程中，教师要充分激发学生的学习兴趣，让学生产生了解英语知识的想法，这样才能有利于合作教学的进一步展开。
在中职英语教学中，教师首先要设计良好的课堂导入形式，如观看影片、进行游戏等，迅速吸引学生的注意力，并引导学生对接下来所学的知识产生好奇心和兴趣;其次，在教学过程中，教师也可以通过故事教学法，或者是加强沟通和讨论的方法，来引导学生积极参与课堂学习，对交流问题产生兴趣和极大的热情，然后通过对学生兴趣的引导来有效安排教学内容，让整个教学过程有序开展，合理进行;最后，教师要激发学生通过合作来探究问题和商讨对策，给学生充分的时间讨论，让学生了解合作学习的乐趣和益处。
3.丰富课堂内容，延伸教学信息，在合作探索中引导英语学习。丰富的、多样化的教学内容对于学生来说有着很大的吸引力，在中职英语教学过程中，教师不能将教学内容局限于书本原有的知识中，教材的有限性和教学实践的有限性为教学带来限制。教师应该突破这种限制，在教学中还原英语本来的样子，让学生掌握更多的知识，了解关于英语的更多有趣内容。教师要了解丰富的背景知识和拓展知识能帮助学生对所学知识产生更加浓厚的兴趣，适当拓展有助于强化学生对于知识的记忆，增加学生的英语知识积累，提升学生的英语学习能力，因此教师要丰富课堂内容，延伸英语教学信息。
对英语知识的拓展和延伸不仅要靠任课教师的讲授，还要注重让学生在合作的探索中去自主学习，这样能充分利用学生的兴趣，促进学生的个性化发展和全面发展。在英语教学中，教师要引导学生将注意力放在内容本身上，而不是英语和语法上，通过内容的趣味性来吸引学生自主学习英语知识，探索英语语法和表达方式的使用，然后对内容进行延展，启发学生根据自己的兴趣爱好来探索更多的相关知识，并用英语表达出来，在这个过程中，学生以兴趣来分组，进行分工合作，共同探索出新的、有趣的信息，最后拿到课堂上进行分享。
4.游戏教学法，在合作中促进知识的吸收。游戏对于培养团队精神具有十分重要的作用，学生通常为了团队的荣誉会尽自己最大的努力，因此会严格要求自己，发挥自己的潜能，挖掘自己的优势，这也是游戏教学法在教学过程中的重要意义所在，正是因为游戏教学法能够激发出学生最大的潜力，才会为很多教学所用。
教师要在中职英语教学中合理利用游戏教学法，通过游戏来加强学生之间的合作，培养学生的团队精神，启发学生通过互相学习和讨论来产生不一样的学习体验，做到一加一大于二。教师可以通过英语的“你来比画、我来猜”，要求学生用英语表达来描述所需要猜的词语，通过这种形式来增加课堂的趣味性，同时激发学生运用和理解英语的能力，在游戏中间为小组留有讨论和调整战略的时间，让学生在讨论和反思中获得直接经验，在有趣的教学情景中激发学生对英语的兴趣和对合作学习的乐趣，让学生爱上英语，爱上合作。
对于中职学生而言，英语的学习至关重要，是学生未来在职业道路上走得更远的催化剂，能培养学生成为高水平的技术人才，因此教师要注重学生对于英语的学习，不仅要提高学生掌握和理解英语知识的能力，还要培养学生对英语进行思考、应用和自我学习的能力。合作教学法能促进学生之间进行学习和比较，了解自己的学习水准，通过他人的榜样示范作用等激发学生的学习兴趣;同时合作学习能形成班集体的学习氛围，能让学生将英语学习看作一件正常的和轻松的事情，最终能够在合作中进行交流探索和应用实践。
参考文献：
[1] 张冬梅.浅谈合作学习在中职英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015，（27）：99-100.
[2] 刘琛.合作学习在中职英语教学中的实验研究[D].烟台：鲁东大学，2016.
[3] 金向文.浅谈合作学习法在重视英语教学中的重要性[J].华夏教师，2016，（7）：28.
责任编辑 陈 佩
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