“慕课”背景下大学英语教学的改革思路
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[摘 要] 当前大学英语教学工作面临着较高的要求，教学质量的提升需要从多个角度进行创新改革，随着现阶段各新型教学技术的推广，大学英语教学工作同样也应该有所转变，“慕课”就是比较重要的一个方面。重点围绕大学英语教学中“慕课”的引入和应用，首先在介绍“慕课”的基础上提出这一新型教学模式的积极作用，然后又具体探讨如何在大学英语教学中贯彻应用“慕课”进行改革创新，希望具备较强参考借鉴作用。
[关 键 词] 大学英语;“慕课”;教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）33-0186-02
在现阶段我国教育行业发展中，各类先进技术手段的引入和应用成为重要的着眼点，尤其是伴随着互联网以及云技术的推广，更是在教育教学中形成了较为理想的教学改革发展效果。“慕课”作为当前比较受重视的教学模式，确实在多个方面表现出了明显优势，可以较好解决传统教学过程中存在的各个缺陷和问题，最终提升教学水平。基于大学英语教学课程而言，积极引入和应用“慕课”成了比较重要的一个发展方向，应该在未来大学英语教学中引起高度重视。
一、“慕课”及其教学应用价值分析
（一）“慕课”概述
“慕课”也就是大规模開放的在线课程（Massive Open Online Course），是当前比较新的一种教育教学模式。“慕课”早在2008年就已经被提出，但是因为受限于多个方面的发展水平，该模式并没有得到较好推广。直到2012年，“慕课”才被广泛应用到教育教学中，并且相关慕课平台也越来越多，越来越成熟，更多的教育机构以及企业投身其中，为“慕课”的发展做出了较大贡献。结合这种新型“慕课”的应用来看，其相对于传统课堂教学模式以及基本的网络公开课，存在较为明显的差异，不再是简单针对一些录像素材予以展示，而是更加注重网络学习课程的设计，促使其更为综合全面，能够针对学生形成较为理想的全方位教育和培训效果。因为“慕课”的应用可以明显打破传统教学过程中对时间和地点的限制，进而在当前教育教学中得到了理想推广运用。
（二）“慕课”在大学英语教学中的应用价值
结合当前大学英语教学工作的开展来看，“慕课”的引入和应用同样也已经成为重要手段和发展方向，在实际应用中确实也表现出了较强的优势和作用价值，其中比较突出的作用如下：（1）“慕课”的应用可以较好针对教育教学素材形成较为理想的丰富效果，其可以借助于互联网中存在的大量丰富教学资源进行灵活运用，进而也就可以围绕着具体教学目标进行针对性设计，确保大学英语教学目标能够更为容易达成，避免因为受限于教学资源，影响到最终的教学效果;（2）这种“慕课”新模式的应用还可以较好降低教师的工作压力，尤其是以往大学英语教学过程中面临的繁重备课任务，可以得到有效缓解，产生较为理想的压力解脱效果，如此也就必然可以更好地促使英语教师把精力更多放在提升自身教育教学能力上，有助于优化教育教学效果;（3）“慕课”在大学英语教学中的应用体现出了较强的变革发展特点，更加有助于学生的培养，相对于传统过于单一的大学英语教学任务和流程，“慕课”的应用确实表现出了较为明显的优势，能够全方位培养学生在听说读写等多个方面的技能，成为当前大学英语教学中比较受重视的重要教学手段。
二、“慕课”背景下大学英语教学改革思路
（一）做好顶层设计
在未来大学英语教学改革发展中，为了更好发挥“慕课”的作用价值，首先应该切实做好顶层设计，夯实“慕课”引入和应用的基础条件。这种顶层设计应该重点关注相关政策和标准的制定，如此才能够更好指导后续大学英语教学工作的开展，避免在引入和应用“慕课”时过于混乱和随意，难以发挥出较强的作用价值。顶层设计必然需要结合实际状况，以实际需求为着眼点，进而详细分析探讨大学英语教学中引入“慕课”后的课时量设置以及整个应用流程的标准，解决“慕课”在应用过程中存在的各个方面问题和不足，最终确保“慕课”的应用更为流畅适宜。此外，这种顶层设计还需要重点关注“慕课”应用的各个基本条件，能够围绕大学英语教学过程中引入“慕课”所需要的相关资源进行整合，促使其能够形成较强规范落实效果，比如针对“慕课”相关平台的选择和应用，以及最终课堂教学质量的评价，都需要进行详细探讨，结合各个明显限制因素，为大学英语教学中应用“慕课”提供较为适宜、可靠的基本条件。
（二）推广翻转课堂
在大学英语教学改革中应用“慕课”还需要注重翻转课堂的有效应用，促使翻转课堂能够成为当前大学英语教师的重要教学理念，改变传统教学模式的缺陷和不足。在以往大学英语课堂教学中，往往教师占据主导地位，主要由教师围绕固定的教材内容向学生详细讲解，而学生仅仅需要被动地接受教师的讲解知识即可。这种传统教学模式的局限性较为明显，很难培养学生的综合素质，限制了英语教学质量。基于此，“慕课”在未来大学英语教学中的应用就需要重点凸显学生的主体地位，推广翻转课堂，注重学生英语素养的有效培养，避免大学英语课堂教学流于形式。大学英语教学中“慕课”的应用必然也就需要重点营造较为理想的教学模式，尽量避免单纯地播放一些网络视频素材，然后再由教师进行讲解，这种应用模式和传统教学手段一样，无法形成理想的教学效果，只不过是教学素材的转变。 未来大学英语教学过程中应该由教师详细调查了解学生的英语学习需求，进而在课前精心准备相应慕课课程，然后在课堂教学过程中让学生充分依托慕课课程进行学习，避免教师过度参与其中，仅仅做必要的引导即可，如此也就必然可以较好调动学生学习的主动性，同时凸显了“慕课”的重要价值，降低了教师的工作强度，教学效果比较理想。在学生学习过程中，教师需要进行有效指导，促使学生能够围绕着慕课课程进行详细学习，针对其中一些重点部分可以重复听，如此也就能够最终形成较为理想的学习效果，因为学生更为清楚自身的薄弱点，进而也就可以依托慕课课程进行重点学习和巩固，达到更为理想的学习效率。比如对于以往学生相对薄弱的口语学习，教师就可以指导学生根据慕课课程进行在线互动，通过互动交流锻炼自身口语交际能力。
（三）改革教学内容
“慕课”背景下大学英语教学改革必然还需要关注教学内容的调整，促使教学内容能够更符合这一新形势下的新要求，能够相对于传统教学模式表现出更强的教学效果。“慕课”相对于传统教学模式而言，其在教学内容方面表现出了较为明显的丰富性，不仅仅题材类型众多，同一题材同样也存在大量的教学素材，如此也就必然可以为大学英语教学工作提供较强支持，同时还能够较好提升学生学习积极性。随着当前“慕课”的不断发展，网络中存在的开放性学习素材越来越多，这也就必然需要及时针对海量素材进行分析，最终选择较为适宜的素材作为教学内容。相对于传统过度依赖教材作為教学内容的模式，“慕课”的应用具备更强的教学优化效果，可以从多个角度提升学生英语学习能力，并且促使学生的学习过程更为积极主动，学习兴趣更为高涨。
（四）改革考核方式
在大学英语教学中应用“慕课”还需要重点关注于考核方式的改革，促使考核工作能够形成更为理想的综合评价效果，解决以往单一考核问题。首先，未来大学英语教学考核应该关注学生的综合素质，尤其是需要重点考虑到听、说、读、写、译等多个技能的全面评估，各个技能的考核比重也需要明确，进而也就可以对教育教学工作形成有效指导。另外，在考核方式的改革中还需要重点推行过程考核模式，避免仅仅将最后一次的考核成绩作为评判学生学习效果的依据，可以充分结合“慕课”的应用，在慕课课程的开展过程中进行实时考核评估，及时掌握和了解学生英语知识学习效果以及学习态度，如此也就必然可以更好地优化教学模式，可以针对学生的学习状况进行及时调整。在考核方式上，除了要进一步创新优化原有的笔试外，还需要引入口试环节，力求产生更为全面详细的考核效果。
（五）教师提升
“慕课”背景下的大学英语教学改革创新不仅仅是形式上的转变，应该促使“慕课”可以贯彻落实到大学英语教学的方方面面，如此也就必然对于教师提出了更高的要求。英语教师应该不断提升自身教学能力，适应这种新型教学模式。基于此，教师应该首先理解“慕课”教学模式，对于这一新理念进行内化，如此也就可以较好贯彻执行这一新型教学模式。另外，教师的提升还需要重点关注技能方面，要求英语教师能够熟练掌握“慕课”相关的技能，促使相关操作可以更好提升教学效果，避免自身出现严重的教学失误。
综上所述，在当前大学英语教学中引入和应用“慕课”是比较重要的，可以更好优化提升教育教学质量，但是该模式的应用同样也需要从多个角度入手进行改革创新，促使“慕课”的应用更为顺畅有序，能够适应大学英语教学需求，尤其是注重提升教师教学技能，避免“慕课”的应用流于形式。
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编辑 原琳娜
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