慕课背景下高校人才培养模式构建

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　　摘  要：随着时代的进步和社会的迫切需求，人们越来越认识到教育改革的重要性，以及教学方式变革的重要性。在这种背景下，慕课应运而生，并且极大地促进了高校人才培养模式的重构，慕课对高校人才培养具有积极的意义。该文简单讨论了在慕课背景下，高校人才培养模式的转变和新型人才培养模式的构建。
　　关键词：慕课  高校  信息化  人才培养模式
　　中图分类号：TM07    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0162-02
　　随着时代的飞速发展，社会经济也在飞速的变革式前进中，随之而来的就是社会对人才的要求越来越个性化，越来越需要其具有创造性和创新能力。而传统的教育中，往往对人才的培养较为倾向于书本知识考察，传统教学中也往往是教师主导课堂，学生处于被动接受的状态中，这就促使学生无法获得个性解放，也极大地限制了学生的特长发展和个性的发挥。随着时代的进步和社会的迫切需求，人们越来越认识到教育改革的重要性，及教学方式变革的重要性。在这种背景下，慕课、微课、翻转课堂等新的教学模式应运而生。该文从以下几个方面简单讨论在慕课背景下，高校人才培养模式的转变和新型人才培养模式的构建。
　　1  慕课的定义及其价值
　　慕课，是MOOC的音译词，是Massive Open Online Course的意思，也即大规模开放在线课程的意思。黄雅彬在《慕课背景下的英语应用型人才培养模式构建》中指出：“慕课的核心理念是以某门学科的知识点文主要教学内容，并且是围绕‘学科知识点’和‘教学环节’来精心设计制作，以系列化、专题化的教学视频为主要呈现方式，开放、在线且规模大。换言之，慕课最重要的价值是创生了一个世界范围内任何人都可以自由出入的大学堂。”可以说，慕课为新型的人才培养模式带来了崭新的希望。
　　2  慕课背景下的高校新型人才培养模式的构建
　　在我国的各大高校中，人才培养的固有模式存在着诸多问题。如人才培养注重书本知识的学习和考察，而知识转化为生产力，知识转化为实际运用能力方面较为薄弱;在人才的培养中，往往泥沙俱下，不能因材施教，也无法实现个性化教学，等等。这就为新型人才培养模式的构建提供了契机。
　　首先，慕课的引用，可以极大地改变现有的教学模式，存进学生全面发展。在传统的教学模式中，是以教师为教学的主体，主管和控制整个学习过程和课堂。从教学的目标、教学的内容、教学的实施过程，乃至教学的成果评价，以及学生学习情况的考察，全部由教师来进行设想和管理。在以教师为主导的情况下，可以说，是以教师一人来主导数十人的学习情况，以教师一人的思考来代替数十人的思考，以教师一人的能力来推动数十人的能力培养。在这样的状况中，教学无疑是教师的性格、爱好、能力等方面的综合素养体现，也是教师围绕一定范围和一定程度的个人设想与能力，对数十人的学习进行课程设计与能力培养，毋庸置疑，即便教师倾尽所有，也无法达到每个学生都能得到充分培养的目标，更无法达到使每个学生都能充分参与学习过程，从而得到能力的培养与训练的目标。基于此，各高校固有的教学模式，与其说是教学生，不如说是教师能力的训练场、教师学习和成长的象牙塔。对于学生而言，教室成为了观看教师能力表演、知识表演的观光所。在这样的教学模式中，学生的能力得不到真正的激发和培养，所学的知识也往往不能真正转为解决实际问题的能力，造成与社会实践相脱节的情况，无法很好地适应社会对人才的需求与要求。在这样的背景下，慕课的诞生于应用，可以说极大地解决了这种尴尬的现状。慕课是基于网络的发展、信息化的发达基础上建立的一种教学资源共享的线上教学平台和教学模式。在慕课被启用的教学模式中，要求学生积极主动地了解教学知识，同时，以学生为主导进行研究式、探讨式的合作学习。在这一过程中，教师处于引导学生学习的地位，是教学的组织者与合作者，不再是主导者。并且，以慕课与课堂相结合的教学模式中，既能够减轻教师的教学、备课等方面的压力，同时，也能够极大地激发和促进学生的学习积极性，以及在以慕课为背景的教学过程中，学生可以预先了解所学内容，同时，可以利用网络资源预先了解相关知识，对所学内容有较好的预习的同时，也能够对所学内容的重点、难点，按照自己的能力和特点进行不同的探索，在课堂上学习时进行进一步的研究与讨论，这就促使学生能够主动地思考问题，同时培养学生主动地分析问题和解决问题的能力。并且，能够拓展知识面，拓宽眼界，学生的个性与特点都能够得到极大的激发和促进。从而，改变教学滞后于社会发展的尴尬局面，促进学生综合素质的提高，为全面发展奠定较好的基础。
　　其次，慕课的引用，有利于完善教学的课程体系。高校固有的教学模式中，教学的课程体系往往依赖于教材的内容体系，以及教师的个人专业造诣。在高校的教学中，教材的编制与内容的编排、选择等方面往往十分有限，丰富性较差。在教学的过程中，专业造诣较高的教师则按照自己的经验对教材进行一定的改编和丰富，专业造诣较低的教师则照本宣科。无论是哪种方式，学生所接受的知识都是十分有限，且难以使每个学生都得到知识学习的满足。慕课的引用，可以促使学生按照自己的个性和特点，对所学知识进行广泛的了解和搜索，同时也可以在开放的课堂学习中，通过不同的教师对知识的不同角度和层面的讲解，得到更为广阔的视角和更为深刻的思考能力，从而为完整而深入的课程体系构建奠定良好的基础。此外，慕课的引用，也能够极大地激发学生对自己所学知识的掌握和驾驭，以及应用能力的培养。通过不同教师的不同教学方法和角度的比较和感受，能够获得更多的视角和角度，从而激发学生掌握不同的知识探索方法和思考问题、分析问题、解决问题的方法，以及审视问题的多元化角度、切入问题的多元化方向，从而在潜移默化中培养学生灵活运用知识解决问题的能力。
　　最后，慕课的引用，能够完善对学生的评价。在高校固有的教学模式中，往往采用以学业成绩即分数为主的方式对学生进行评价。无论是对学业成果，还是评奖评优，乃至评价学生的综合素质，都是以学业成绩为先，且占据绝对主导的地位。这就造成学生只要学习成绩好，往往各方面都可以得到优待;学习成绩不好，在各方面的评价方面都会处于劣势地位。这就造成学生极大地追求学业成绩，甚至采用不光明的手法进行学业成绩的提高，包括用一些手段对考题进行探寻，考试作弊、抄袭，等等。因此，在固有的教学模式中，评价体系也是以教學模式为主导的评价体系，且教师的评价几乎处于绝对的地位，无法真正实现民主地、客观地评价。学生被弯曲束缚在固有的评价体系中，在择业时甚至也因将更多的精力放在了学业评价中，而无法迅速进入就业状态，无法融入就业模式中的工作环境以及工作评价。在这样的背景下，慕课的启用，可以说十分恰当地平衡了这种评价体系和评价方法。
　　3  结语
　　总之，慕课的引用，是对传统教育教学模式的完善和补充。如同高帅、李昕在《慕课背景下对高校创新人才培养模式的探索》一文中指出：“短时间内获得快速成长的慕课对高等教育产生了冲击，对高等教育领域的变革起到了推动作用。慕课在推动知识生产与创新、提高高等教育质量等方面有自身独特的优势。可以说慕课的兴起和推广是必然趋势。”随之而来的是高校的人才培养模式又迎来了新的变革，既是机遇也是挑战。
　　参考文献
　　[1] 李东.教育变革的规律是什么？——《变革的力量》三部曲的启示与反思[J].人民教育，2005（3）：76-77.
　　[2] 邵兴江，马川蓉，黄丹凤.复杂性：教育变革的再认识与实践应用[J].当代教育论坛：宏观教育研究，2006（4）：43-46.
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