核心素养导向的中学物理教学的分析

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　　摘 要：核心素养导向下的中学物理教学指的是基于中学物理教学的核心素养内容，也就是说能够培养中学生的物理思维意识，提高中学生在物理学科上的各项能力，使中学生能够形成正确的物理态度和科学的物理精神，中学物理教师应该在平时的学习生活中正确引导中学生遇到的物理问题还有物理现象。所以中学物理教师一定要做好中学物理教学中的核心素养导向，努力提升中学生的全面综合素质。
　　关键词：核心素养 中学物理教学 分析
　　随着人们对于教育的重视还有教育观念的革新，中学物理教学已经从重视知识学习转变成为中学物理学科核心素养的趋势。核心素养导向的中学物理教学的分析对于中学物理教学乃至于提高中学生的综合素质都有巨大的作用。中學物理教师要从核心素养导向的中学物理教学的重要性和必要性出发，分析怎样才能有效做好核心素养导向的中学物理教学。
　　一、更新教学理念，提升核心素养的重要性
　　传统的中学物理教学中，一般是八年级才开设物理学科，而且中学物理教学内容为八年级学习力学知识，而九年级才学习电学知识。传统的中学物理知识结构简明扼要，但是中学物理教学的内容也不是根据中学物理教材内容开展就行。传统的物理教学传授知识，会让中学生无法提起兴趣，会对学习物理知识丧失热情，不能够具备物理核心素养的能力。所以，中学物理教师要及时更新转变教学观念，能够重视中学物理教学过程中核心素养的问题，中学物理核心素养导向的物理教学过程在一定要培养中学生的物理观念，使中学生在面对平时学习生活中的物理现象和问题时，能够利用物理的观念来看待问题，中学物理教师不能只局限在课堂上和课本中指导中学生进行物理学习。要有的放矢地在中学物理教学中能够用开放性的目标进行物理教学，物理教师可以重点将对中学生的核心素养培育放在物理学科的教学过程中，培养中学生对中学物理教学的答题能力。中学物理教学观念的引导中，中学物理教师要把中学物理教材的内容放在培养中学生的物理核心素养中，中学物理教师要在物理教学过程中发挥中学生的主体性，让中学生能够积极主动地对物理现象和问题进行思考探索，进一步提升中学生的物理观念[1]。
　　二、重视教师的素质，提高对核心素养的认识
　　1.中学物理学科是新开设的学科，由于中学生接触的比较晚，可能会觉得物理学习具有一定的难度，中学物理教师在教学的过程中压力也会很大。传统的物理教学中，中学物理教师重视的是成绩的好坏，中学物理教师更加关注的中学生的成绩的提高，没有注重培养中学生物理能力。所以中学物理教师没有关注中学生的物理核心素养。学校也要重视中学物理教师素质的提高，提高中学物理教师对于物理核心素养的认识，在中学物理教学过程中对中学生进行有效的核心素养的培育。这就要求中学物理教师能够改革创新物理教学观念，中学物理教师应该拥有过硬的物理知识，要形成开放性的物理思维，掌握最新的物理资讯，在物理教学过程中注入更多的活力，将物理核心素养放在中学生的物理学习的重要位置上。比如，中学物理教师可以根据多媒体的物理最新资讯掌握物理知识，并且能够在物理教学的过程中不断夯实自己的物理知识，并且生活中能够得到反馈。物理学科与其他学科也是息息相关的。比如物理学科和数学学科之间也是有关联的，在物理教学的过程中，中学物理教师可以利用数学知识开展物理教学，借此使中学生对物理学科产生热情提高对于物理学科的思维能力，更加科学严谨的进行物理知识学习[2]。
　　2.中学物理教师要优化创新中学物理教学内容。传统的中学物理学习中，很多时候都是中学物理教师讲解传授物理知识，物理实验也是中学物理教师展开物理知识的踏板，中学生无法从物理试验中学习到物理的观念和科学的物理知识。这就需要中学物理教师能够对物理实验课程进行改革创新设计，不但要让物理实验成为吸引中学生学习物理的工具，还要当成是培养中学生核心素养的工具。在物理试验的过程中，中学物理教师要突出中学生的主体性，正确指导中学生亲自动手实验，指导中学生分析实验中的数据变化，帮助中学生区分不同操作下的物理结果也不相同。比如中学生在并联电路过程中，初中物理教师可以通过将中学生分组，中学生在实验过程中能够学电学中串并联，中学物理教师要正确引导中学生进行各种实验操作。培养中学生通过物理实验养成独立思考和操作的能力，教会中学生用科学的思维和态度来严谨的对待物理，中学生在学习物理的过程中，不要对本宣科，要勇敢假设并且验证假设[3]。
　　三、创新教学手段，营造核心素养氛围
　　在中学物理教学过程中渗入物理核心素养，对于物理教学有着巨大的作用。中学物理教师在物理教学的过程中，要给中学生营造出一个良好的学习环境，同时，为中学生提供了物理核心素养和实践的方式。中学物理教师可以通过物理问题情境来展开中学生物理核心素养的培养，缩短中学生在物理之间的距离，让中学生能够积极主动的进行物理学习。比如，中学物理教师在对中学生讲解“光的折射”这节课时，中学物理教师可以让中学生准备一下可以反光的物品，比如生活中的随处可见的玻璃杯，小镜子，甚至是水。中学物理教师可以带领中学生先进行光在水中的折射的方式试验，引导中学生积极思考，还可以组织中学生之间进行讨论，提倡中学生提前预习，自己动手进行实验，使中学生能够通过试验反映出在日常生活中常见的现象。中学物理教师在要求中学生掌握好各种物理知识的同时，还要让养成中学生总结思考的习惯，中学物理教师通过中学生的提出结论，进行讲解分析，并且进行回复。中学物理教师还可以通过多媒体上的咨询提高中学生的兴趣，激发中学生的学习热情，中学物理教师让中学生通过实验的方式，让中学生加深对物理知识的认识，中学物理教师通过的丰富多彩的教学手段，让学生能够在潜移默化地在物理课堂中展开物理继续，提高中学生对于物理学习的热情，能够积极主动地投入到对物理学科核心素养的工作中。
　　结语
　　中学物理教学是中学生学习物理知识的重要阶段，中学生要拥有良好的核心素养，这才能够提高中学生在物理学习过程中的积极性和创新性。中学物理教学中渗入物理核心素养，中学物理教师要及时改革创新物理教学理念，重视拉近中学生同物理学科之间的距离，让中学生能够拥有核心素养。
　　参考文献
　　[1]徐云鹤，林景波.基于核心素养导向的中学物理教学设计研究[J].中学物理教学参考，2019，48（06）：4-6.
　　[2]孟敬尧，李文博，王硕.基于核心素养的中学物理探究教学课例分析[J].物理之友，2018，34（07）：18-21.
　　[3]曹义才.基于核心素养导向的中学物理课堂教学——观福建省物理青年教师教学大赛有感[J].物理教师，2016，37（11）：30-33.
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