探究小学音乐教学对于多媒体的运用
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摘 要：小学音乐教学中，为了吸引学生关注，更高效地开展教学，教师会选择应用多媒体。然而多媒体的运用也需要讲求一定的策略，如果应用得当，会大大提升教学效率，运用不当，则会对教学产生负面影响。为此，在实施多媒体教学之前，教师必须要首先搞清楚多媒体的应用方法和应用原则，有效地应用多媒体来开展音乐教学。
关键词：小学音乐;多媒体;创设情景
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0160-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.155
当前一个时期，多媒体技术伴随各类现代信息技术的发展而随之成熟起来。此种技术的特点表現为能够实现声、光、色的一体化处理和呈现，通过其所具备的技术优势，将能够实现对相关信息内容更为全面、更为精准地表达。尤其对于课堂教学活动而言，教师运用多媒体技术进行辅助授课，能够给学生带来更为丰富的感官体验，使学生在听讲和学习的过程当中表现得更加专注和用心，同时，这也会对学生的思维形成良好的刺激，使学生能够在课堂之上展开高效的思考。而需要注意的是，利用多媒体开发和制作教学课程为小学音乐家提出了新的要求，这要求教师根据新课程的要求更新教学理念，提高教学质量，改进教学方法，利用多媒体技术组织学习内容，监督学习过程，做好学习任务。那么，具体说来，小学音乐教学中，应该如何恰当地运用多媒体呢？下面我们分三个层面加以论述。
一、利用多媒体创设情景激发学生的学习兴趣
对于学生来说，之所以其不够重视音乐课程的学习，不仅仅在于音乐课程自身非主科的学科地位，使得学生在学习过程当中远没有像学习语文知识、数学知识以及英语知识那般专注和投入，还有就是相当多的学生多会把音乐课程视为放松课，认为在音乐课堂上所要做的就是听听歌、跟着教师哼哼曲即可，因而对于音乐知识的学习并没有投入足够的精力，对音乐课也欠缺足够的学习动力。有鉴于此，音乐教师必须让学生改变对音乐课的这一看法，最好的途径便是激发起学生对于音乐知识的学习兴趣，而通过在音乐课堂之上引入多媒体技术进行辅助教学的方式，能够便于音乐教师为学生营造特定的音乐知识学习情境，使学生受到情境的影响而产生对于音乐知识的探知欲望和学习动力。特别是对于小学生群体来说，其习惯于形象思维的特点决定了音乐教师如若采取常规的授课方式，则难以调动起其在音乐课堂之上的学习欲望，唯有教师借助多媒体技术进行授课，方才能够使学生直观地感受到音乐之美，学生的学习热情无需教师的督促和鼓动便可以被充分地调动起来。
二、利用多媒体技术提高课堂效率
小学生对于各类新事物都表现出强烈地探知欲望，在以往的音乐课堂上，音乐教师所采取的常规讲授模式难以确保课堂教学效率得到实现。而借助多媒体技术在音乐课堂的运用，则将使学生在多媒体技术所提供的丰富视觉刺激和听觉刺激的基础之上，对于音乐之美产生由衷地赞叹和感慨，这样一来，学生对于音乐知识的学习劲头将变得十分强烈，音乐课堂的教学效率也就得到了真正地保证。为此，我们应该不断探索课堂上如何利用多媒体技术来提高教学效率。比如，可以优化多媒体课件，增设一些符合小学生年龄特点的动画、视频等，这样学生的注意力会更加集中，学习效率也会更高。当然，我们所说的运用多媒体技术开展教学，并不仅仅是指单纯地利用多媒体教学，而是一个借助多媒体手段开展的教学，其与其他的教学方法并不冲突。为此，在多媒体教学中，也要结合其他有效的教学方法，比如游戏法、问题教学法、情境教学法等等，要将这些好的教学方法与多媒体技术紧密结合在一起，才能最大限度地提升小学音乐课堂的教学效率。
三、运用多媒体教学提高学生的审美素质
从音乐教育的内涵来看，其表现为对学生的美育教育，其目标也很大一部分在于培养和提高学生的审美素质。但是，仅仅凭靠传统的教学模式，在提高学生审美素质方面有着一定的困难，而借助多媒体则能够事半功倍。因此，小学音乐教师亦应当在采取多媒体技术进行辅助教学的过程当中，有意识地强化对学生音乐审美格调的培养和养成，进而确保自身所从事的教学活动符合素质教育的内在要求。举例而言，笔者在教歌曲《大海啊，故乡》时，教学中我采用多媒体把静态变为动态，首先应用多媒体课件播放一段大海美丽富饶的风光画面，配上优美动听的音乐，让学生对大海有一个粗略的印象，激起他们对学习本课的好奇心，调动他们的视听器官。此时，在班级学生的心目中，其已经不再身处于课堂之上，而是仿佛置身在无边、浩瀚的大海当中，海洋世界中的瑰丽景象让其称赞不已，这就达成了对学生音乐审美情感的培养。
以上，笔者从三个方面对多媒体技术在音乐课堂上的运用展开了探索。随着科学技术的不断发展，多媒体将更广泛地应用到音乐课堂教学上，全面提高音乐教学水平和质量。多媒体的运用不仅使音乐教学更为生动活泼，提高了音乐教学的效率，充实和丰富了课堂教学内容，扩展了学生的视野，给他们充分发现美、感受美、创造美的机会;而教师的辅导也更具针对性，确保了学生认知过程的连续性和完整性，为他们持久的音乐学习奠定了基础。
参考文献：
[1]张夏露.多媒体技术在小学音乐教学中的应用分析[J].教育现代化，2017（47）.
[2]戴一凡.分析多媒体技术在小学音乐课堂教学中的有效运用[J].新课程（小学），2017（10）.
[责任编辑 万淑蕊]
作者简介： 卢奉礼（1977.1— ），男，汉族，甘肃通渭人，中小学高级教师，研究方向：小学音乐教学。
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