建设体育教育信息化的策略
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摘 要：体育学科信息化教育，利用国家教育宽带网络和教育云平台的体育学科教育资源，把教育信息进一步缩小到了体育学科的范围，重要的是如何利用与管理。既然已经有这方面的教育资源，我们就应该充分利用，并且科学合理地利用，所以体育教育信息化的建设更加需要我们去研究。
关键词：体育;信息化;策略
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0156-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.151
信息资源具有共享性，人人可以享用。教育信息化具有教育宽带网络和教育云平台的支撑环境，它们保障了优质数字教育资源、共享环境的实现。国家教育云服务向各个学校提供公共存储、计算、共享宽带等服务。
一、城乡体育教育一体化
要建成城乡教育一体化，尽量缩小城乡教育的差距，就要打破时空限制，目前也只有信息化教育能够承担此任，建立城乡一体化需要以下几点支持。
1.农村优先建设基础设施。农村教育中教师资源是至关重要、不容忽视的问题。由于子女上学、配偶工作等原因，农村学校教师存在一定的流动性，专业技术教师比较少，课堂往往难以拓展，学生学习的知识面狭窄。只有相关部门主导大力建设基础设施，比如建设可以联网的多媒体教室、录播室、计算机室、语音室等，引进校外资源，特别是区域内重点学校的信息化教育资源，才能为农村学生接受良好的教育准备好物质条件。
2.城乡共同开发网络教育资源，进行资源共享。要注意本地重点学校教育资源信息化和农村特色教育课程的开发。不少学生基础比较差，见识面也比较狭窄，信息化教育课程不能拓展太深，而是要向宽度拓展。地方教育专家们要建设与学生所学教材版本相匹配的课堂教学、学习辅导、教学素材等资源。区域教育资源要突出当地农村的特点与需要，教育者可以组织收集本土信息，再通过加工整理后应用到教学中，可以作为教学资源;选择反映当地农村特色与优势的课程资源，开发适合农村教育特点的教学方法与教学资源相配合，使学生能够适应现代信息化带来的学习方式的改变。
3.教学成果片区化评价、检验。城乡信息化的实现，使农村学生能够接受城市比较优质的教学资源，但是学生是不是已经掌握了所学知识，依然需要检验，只有通过测试、对话等方式才可以知道。这时学生一是可以通过网络与优秀教师面对面，不过这种可能性比较小。因为教师的网络授课要面对大部分人，没有时间和精力解决每个人的问题。另一种是本校教师测试。然而有些农村正是缺乏这种专业教师，有些简单的可以讲解，但是有些复杂的就无法解决，这就需要我们进行片区信息化教学，把无法解决的问题反馈给片区，由片区优秀教师把难点进一步信息化，使大部分学生能够掌握基本知识的运用。
二、体育教育网络化
当建设好了网络化基础设施以后，就要把学生所需要的教育信息传达到接受主体，所以教育网络化就需要做到以下几个方面。
1.整理与创造教育信息。前面我们表述过，并不是所有的教育信息都适合本地学生学习的，所以需要管理者整理教育信息，节省教师的时间。同时也要创造属于自己本地的优质教育资源，把好的教育资源信息化，为教育网络化做好准备。
2.共享教育信息。通过各种途径（一般是发起、过程和接收），使优质教育资源信息在网络中得到共享。要发动和培养教师使用共享资源，把供方和需方用共享教育资源联系起来，真正做到供方提供的即是需方所需的，要把收集的有效教育信息资源通过多种方式（比如云计算、宽带网络、4G技术、三网融合等）传送给需方，需方可以在公共服务平台，或是通过特定目标接受资源，使优质资源运用到实处，得到共享。
三、体育教育管理信息化
对于体育教育信息化平台的管理，本身就是信息化的管理，经济欠发达地区信息化管理应该做到以下几点。
1.分科管理。每一门课程都有它的特殊性，不能用同一种方式要求不同的课程，体育教育信息化的资源应该由专业团队识别、研发。
2.分级别管理。多人分工管理，多级管理的体育教育信息化分成从上到下的级别，以辐射状分布，各人可以根据自己的需要管理。比如对信息化内容的筛选、分析、研究、发布等，可以和上级内容有所出入，但应该根据基本原则，有专业的指导者，经过上级的批示与同意。
3.分欄别管理。可以同一人管理，也可以分配任务，如果内容多，自然要分工，如果内容少，一人就可以完成，对栏目内容分析、研究、发布等。
4.技术管理。不同级别可以共用一名技术人员，如果技术人才多，当然也可以是多人做技术管理员。他们对网站的维护、升级、病毒防治等进行管理，在一台电脑操作即可，不用东奔西跑，可以有进入各级网站的权利。
此外还有许多体育教育信息化建设的问题，需要我们不断探索、研究与实践，希望能够在不久的将来，经济欠发达地区也能够实现体育教育信息化，让更多的学生享受到现代化的优质的教育资源。
参考文献：
[1]周强.论体育教育信息化建设[J].武汉体育学院学报，2005（10）.
[2]苏小红，赵玲玲，叶麟，张彦航.基于MOOC+SPOC的混合式教学的探索与实践[J].中国大学教学，2015（7）.
[责任编辑 李 媛]
作者简介： 王定明（1980.2— ），男，汉族，甘肃安定人，一级教师，研究方向：小学体育教学。
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