浅谈利用微课促进信息技术教学的有效途径
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摘 要：在课程改革力度不断深入的当下，传统的教学模式已经远远不能满足学生的求知欲，并且随着科学的进步和社会发展趋势，数字化、信息化、科技化的教学模式已经成为了当前教育的新宠儿。因此，教师作为课堂的节奏把控者，应及时调整思维，迎合当前发展趋势，采用新的教学模式，大胆创新，不断突破，将微课的形式充分地应用到当前的课堂教学中来，就是想将微课的作用发挥到极致，不断优化当前课堂结构，提高教学质量和教学效率。本文结合实践经验就微课的信息化教学进行探讨。
关键词：微课;信息技术;教学模式
中图分类号：G71 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）03-0008-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.004
我国传统的信息课堂教学存在较大差异，主要因为学生的综合素质参差不齐，对知识的接受程度也不同。国家一直在倡导进行自主式的探究式教学，但就目前的教学来说并不乐观，很多学生在实际的教学过程中一味地进行模仿，而忽视了创新的重要性。微课的出现在一定程度上刺激了学生的思想，解放了学生的天性，能够不断提高信息技术课堂的教学质量和效率，并且微课具有短小精悍、针对性强等特性，可激发学生的主观能动性，使学生能够真正学到知识。
一、微课是促进信息技术教学的必由之路
信息化教学成为当下教育的主潮流，并且这样的教学模式更容易被学生接受，在实际的教学效果中也较为突出。因此，在当前的教学模式下融入微课式的教学方式，能够最大限度地提升学生的学习动力，并且对于学生的兴趣培养来说也有一定的积极意义。通过微课的引导，学生能够独立自主地完成课下预习工作，同时微课对于课堂秩序的有效开展来说，有一定的促进作用。在与学生进行更为直接的交流过程中，微课能够重复展现教学内容，使学生能够有针对性地进行相关内容的学习，丰富了学生的课堂内容，使学生开阔了眼界，实现了教育资源的合理分配。
二、信息技术教学过程中存在的问题
（一）学生处理信息技术的能力差异较大
由于每个学生都有一定的个性，尤其是在兴趣爱好、基础学习、生活环境等多方面有着较大差距，所以学生在进行信息技术的學习时，所表现出来的差距更为明显。有很多学生从小就开始接触电脑，甚至有些学生可以独立完成系统的组装，但有些学生甚至没有见过计算机的显示屏，这导致了在相应的课堂开展上存在一定困难，很多学生对于计算机思维的理解缺乏一定的认知，同时在课堂的教学上两极分化现象较为明显。学生基础的参差不齐对于学生的综合素质提升来说有一定的阻碍，导致课堂节奏难以把握，同时对于学生的自信心也容易造成打击。
（二）学生的自主探究不易落到实处
传统课堂仍然是以教师为主的授课模式，教师仅仅进行相关内容的操作，却忽视了对学生创新能力和创新意识的培养，磨灭了学生的自主创新意识，对于学生的信息技术教学素养的综合提升来说有一定的不利影响。创新思维对于信息化教学来说有着十分重要的意义。它既能够提高学生的综合素质，并且对于学生的逻辑思维培养来说有着一定的积极作用，尤其是对艺术类语言的表达来说十分重要。但是在实际的教学过程中教师并没有对这一课程引起足够的重视，而是通过一味地进行机械化的教学和重复化的操作，使学生停留在模仿的层面，导致学生不能实现自主化学习，使课程的设置不能真正发挥作用。
三、信息技术和教学相整合，提升小学生的信息素养
（一）通过信息技术课程培养学生的思维能力
教学其核心是培养学生的逻辑思维和抽象思维，而思维的培养需要有一个实践—认识—再实践—再认识的过程。在实践的过程中，运用数学知识进行实际问题的解决，学生的信息技术操作也是这样。教师可根据学生的学习知识的特点，有针对性地开展知识点的讲解，运用计算机课程及信息技术，帮助学生打下良好的学习基础。在应用信息技术的过程中经常会出现技术上的问题，因此在数学教学的过程中教师要帮助学生解决困难，这样更能够体现信息技术与数学教学的融合。
（二）通过信息技术课程发挥学生的主体作用
在当前的课堂教学中，学生才是认知的主体。我们应该充分发挥教师的引导作用，以学生为教学主体进行教学活动的开展。在教学过程中教师应该整合当前的教学模式，强调学生的主体地位。教师只有将学生在学习过程中遇到的问题进行解决，才能激发学生的学习兴趣，才能有效提高学生的学习能力。教师要鼓励学生积极主动地参与教学活动，并且能够利用多媒体信息技术创造出的交互式教学环境，使每个学生通过这种个性化的教学，真正实现学有所获。
四、结语
信息化社会的搭建为学生学习拓宽了学习渠道，这对教师来说也提出了更为严格的要求。教师要努力做到与时俱进，同时还要根据学生的差异性，开展更有针对性的教学，为他们的快乐成长保驾护航。每一位教师都应该有一颗慈母般的心，要用自己的热情点燃学生学习知识的希望之火。
参考文献：
[1]常艳伟.利用微课促进信息技术教学的有效策略[J].中国教育技术装备，2015（9）.
[2]印婷婷.利用微课促进信息技术教学的有效途径探析[J].中国新通信，2017（10）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 康娟（1980.12— ），女，汉族，甘肃临洮人，中学一级，研究方向：信息技术教学。
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