浅谈小学写字课教学

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　　摘 要：汉字是教师进行教学工作的重要工具，指导学生写好汉字是小学语文教学的重要内容。学生能否写一手好字，代表着教师业务素质的高低，正所谓“字如其人，堂堂正正”。教师给学生以榜样起示范作用，直接影响教书育人的效果，正如《叶圣陶语文教育论集》一书中所讲的：孟子说的“引而置之庄岳之间”的办法可能有些用处。就是说，让学生处在这样的环境里，只看见写得端正的，看不见写得潦草的，从而养成认真写字的好习惯。让学生掌握正确的写字姿势和执笔方法，提高硬笔楷书和钢笔楷书的书写技能;写好钢笔字、毛笔字，做到规范、整齐、熟练。
　　关键词：规范 整齐 熟练 提高写字质量
　　小学写字课教学的任务是让儿童掌握写字的基本技能和技巧。把字写得正确、端正、整洁、熟练。正确是指笔画准确清楚，行笔流畅，笔顺正确，结构规范，纸面干净。整齐是指字的大小匀称，间架安排得当，字距、行距适当，布局设计合理。熟练是指有一定的速度，运笔自如而不潦草。还要掌握汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构四个方面的知识，以及一些简单的书法理论知识。为了提高小学写字课教学质量，主要应从“打好基础、严格训练、培养兴趣”几方面着手。
　　一、打好基础
　　一是让儿童学会正确的执笔方法和坐的姿势。让儿童仔细观察写字姿势和执笔方法挂图，写字涉及指、腕、肘、臂乃至全身一系列的协调动作。要想写好字，提高写字技能，必须学会正确的执笔姿势。写硬笔和钢笔时，运用拇指和食指捏住笔杆，中指抵住笔杆，无名指和小指朝向手心。握筆时，笔杆靠在虎口稍右处，手心是空的，宛如握着一只小鸟，松着时小鸟飞走，紧着时小鸟生命受到危险，因此切记要做到恰到好处。手腕轻轻按在纸面上。教师做好示范动作，再让儿童自己做。学会正确的执笔方法和坐的姿势，不仅对儿童写好字十分重要，而且关系到儿童的身心健康。为了纠正不正确的执笔方法和坐的姿势，先讲清楚写字姿势不正确会给儿童带来什么样的后果，在练习过程中，做到头正，身直，两脚放平，双臂自然张开，两肘在一条线上。否则学生会容易出现身体歪斜，头和本子接近，胸部贴到桌边上，本子放斜，左手掉到桌子下等毛病。教师要特别注意巡回检查，耐心指导，手把手地教。使儿童逐渐养成良好的写字习惯。
　　二是加强本笔画和笔顺的训练。练习楷书要从基本笔画开始，要把笔画书写和用笔方法结合起来，要把钢笔、毛笔的笔法统一起来，促使笔画写得正确美观，大方有力。汉字笔画有三十多种，最基本的笔画有八种，即点、横、竖撇、捺、钩、折、提。其他笔画是这些笔画的变化与组合。为了从小打好写字基础，要先从汉字基本笔画训练开始。（从起笔到落笔）汉字有点点如“桃”，撇如“刀”的说法，从起笔到落笔，要一笔一画练习，边教边读边练，让儿童逐步掌握汉字基本笔画的写法，为进而写好完整的汉字打好基础。
　　笔顺是指汉字书写时的笔画顺序。正确掌握字的笔顺，可以提高书写速度，能把字写的清楚、整齐。要按照汉字书写“先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边，先里头后封口”基本要求，教师一笔一画地教给儿童。尤其在小学低年级教学中显得特别重要，教师板书示范时，用彩色粉笔写部首，把字要写得大一点，慢一点，还可以先指导儿童进行田字格练习，再写到练习本上。
　　在儿童掌握了汉字基本笔画的写法和笔顺的基础上，在练习完整的汉字，就容易多了。
　　三是注意间架结构的训练和指导。间架，是指字的各部分的比例大小;结构，是指笔画的组合规律。汉字的间架结构有一定规则：把笔画少的和笔画多的字要写得一样大，有部首的字要用彩笔写，要指导小学生充分利用田字格练习写字，仔细观察每一笔在田字格中上下、左右的位置，在书上描红、临写、自评、总结，提高写字的质量，保持汉字整体结构的匀称，美观。
　　二、严格训练
　　在儿童掌握了写汉字的基本要领后，要坚持进行严格的长期的反复的刻苦训练，让儿童逐步掌握写汉字的技能和技巧。
　　一是要求低年级学生写好生字写字，三年级以上除了写字外，还要坚持每周写三次大小楷。二是教师要从严要求，尤其是执笔方法和坐的姿势儿童往往经常容易忘记，毛笔和其他硬笔的执笔方法不一样，要自然伸出手掌，大拇指向上，将无名指和小指稍微弯曲，手掌要平，将毛笔放在中指和无名指之间，大拇指按在中指与食指之间，稍微向上。学习握笔不能停留在手头上，要在实际的练习中逐渐提高手指与手指之间的协调能力，加强手与身体的平衡，已达到运用自如。五指执笔法的要领： “笔杆垂直，指实掌虚，自然放松。”握笔的高度距离笔根约四厘米，小指紧挨无名指，不能碰到笔杆，要给学生讲清楚毛笔楷书基本笔画。要写好字，以提高写字技能，还要临摹字帖，选帖、读帖和对帖几步进行训练。首先，要选择具有悠久历史的书法名家的碑帖，不仅是毛笔字，钢笔字也可以照此临习。唐楷中有颜、柳、殴、褚四大家，其中柳公权的字帖最适用于小学生临摹。读帖是在临习前仔细观察，认真领会书家笔韵。临帖是仿照字帖进行书写，吸取书法之精华。对帖是将自己写好的字与范字进行对照，找出不足，再三修改苦练。对于字来说，所谓“仁者见仁，智者见智”，不要求与帖上字完全相同，只需吸取其精髓，写出个人风格，才称得上好字。教师要勤检查，发现问题及时纠正。三是教师要做好示范，以身作则。教师示范对儿童起着潜移默化的作用，批改生字，大小楷，一定要认真，评语要写得准确，端正，规范，真正起到示范作用。
　　三、培养兴趣
　　为了培养儿童写好汉字的兴趣，主要采取培养，指导，鼓励的方法。
　　一是教师批改大楷作业时，要给写得好的字“吃圈”，（包括单圈，双圈）或每批改一次评一次甲乙丙丁。二是将写得好的生字，大楷张贴在教室里的学习园地内，让儿童互相观摩，互相学习，取长补短。三是学校举办毛笔字书法竞赛，展览等，让教师参观，调动学生写好毛笔字的积极性。四是组织爱好毛笔字和写字突出的儿童参加学校书法兴趣小组，遵循因材施教的原则，让这些儿童的特长和爱好得以发挥。当然要写好字，提高写字技能，不是一朝一夕能做到的，需要恒心和毅力，坚持不懈的努力，一定会练成写字的真功夫。
　　在我国，书法有着悠久的历史，古人历来十分重视。我们要把民族的这一优良传统继承下来，发扬光大，应从小注重写字教育，发现和培养书法人才。并且通过写字练习，陶冶儿童的情操，促进儿童的身心健康发展。全面推进素质教育，开创学校德、智、体、美、劳教育的新局面，造就一代与时俱进的接班人。
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