新时期小学数学课程教学改革探讨
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摘 要 在新时期教育背景下，进行课程教学改革，既是指过程，也是指内容。为此，小学数学教师需要结合教学内容和学生的实际需求，对教学理念、教学模式、教学手段等进行全方位的优化与革新，革除传统教学中的弊端，在不断的创新中，实现课程教学的预期效果。本文首先分析了目前小学数学课程教学的现状，然后结合自身的教学经验，对新时期小学数学课程教学的改革策略，提出了自己的意见和观点。
关键词 新时期 小学数学 课程教学 改革策略
中图分类号：G642 文献标识码：A
0引言
数学在小学教学中占据非常重要的教学地位，其教学质量直接关系着学生在未来的学习和发展。为了提升提高小学数学课程教学的质量与效率，教师需要深入把握新课改的目标和方向，充分了解学生的学习情况和实际需求，对教学方案进行创新、优化与改革，满足学生学习需求的同时，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生能够通过课程教学，领会到学习数学的乐趣，进而有效加强学生的学习效果，全面推动小学数学教学的高效发展。
1目前小学数学课程教学的现状
1.1学生缺乏学习兴趣
数学是一门具有很强抽象性和逻辑性的学科，很多小学生在学习的过程中，都会感觉很吃力，一是学生基础知识比较薄弱，缺乏学生数学的自信心，二是学生思维能力不足，在学习过程中注意力无法集中，缺乏学习数学的兴趣，进而严重影响学生的数学学习效率，最终导致学生在数学教学中裹足不前。
1.2教学注重应试教育
在目前的小学数学教学中，虽然新课改在不断的深化与推行，但依然有部分教师受传统教育理念的影响，片面追求学生对理论知识的掌握，将学生的考试成绩，作为评判学生综合能力的唯一标准，而忽略了学生在德、体、美、劳等方面的全面发展，使学生出现“高分低能”的不良现象。
1.3课堂教学缺乏活力
受传统教学模式的影响，在目前的小学数学教学中，部分教师的课堂教学依然缺乏足够的创新，使课堂教学缺乏应用的活力，无法激起学生更多的学习热情，导致学生的教学主体性得不到有效的发挥，进而影响课堂教学质量与效率，使学生无法取得更大的进步与发展。
2新时期小学数学课程教学的改革策略
2.1转变教师的教学观念
时代的进步带动了教育事业的改革，传统教学中的理念、模式和方法等，都不再适用于新时期下的课程教学。为此，小学数学教师在进行课程教学改革的时候，首先，要转变自身的教学观念，加强自身的专业知识和教学能力，努力适应新时期课程教学的节奏变化;其次，要放下教师所谓的“架子”，加强与学生之间的有效交流与沟通，建立和谐的师生关系和课堂秩序;再次，要加强对备课环节的重视，熟练掌握教材内容，在课堂教学中做到有的放矢，并根据学生的具体学习情况，制定符合学生发展需求的教学方案，明确学生的学习目标，进而有效激发学生的学习兴趣，提高学生在教学活动中的参与积极性，加强学生的学习效果，全面促进课程教学的改革。
2.2丰富教师的教学手段
数学知识大多比较抽象化，为了加深学生对教学内容的理解与掌握，小学数学教师可以采用现代化的教学手段，丰富课堂教学的内容和形式，既能够吸引学生的课堂注意力，提高学生的学习兴趣和积极性，又能够通过多媒体技术，将数学教学中的抽象知识转化成直观形象的图片或视频，还能够通过微课等形式，将教学中的重难点内容录制成视频上传至网站，方便学生随时随地进行反复观看和学习。通过现代化的教学手段，不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，降低学生学习难度，还能够打破传统教学的静态教学模式，增加课堂教学的趣味性和活跃度，帮助学生开阔数学视野、拓展数学思维，进而有效促进学生的综合发展，全面实现小学数学课程教学在新时期教育背景下的优化与改革。
例如，在教学“组合图形”的时候，通过教学语言很难清楚描述出图形分割的过程和结果，非常不利于学生的理解与掌握，而利用现代化的教学手段，教师可以将图形分割的过程，以视频或图片的形式展现出来，通过多媒体技术进行播放，通过对视觉的冲击，加强学生对图形的感知能力，进而有效提高学生的学习质量与效率。
2.3明确课堂的教学目标
传统教学模式之所以无法更有效的提高学生的学习效率，原因之一就是课堂教学目标比较模糊，学生在学习的过程中，缺乏针对性和目的性，因此，新时期小学数学课程教学进行改革的过程中，教师需要结合教学内容和学生的实际需求，为不同层次的学生设置不同的教学目标，尽可能满足学生的学习需求，并利用循序渐进的教学目标，增强学生的学习自信心，激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生逐步加深对教学内容的研究和探讨，让所有学生在课程教学中都能够得到提升和发展。
3结语
综上所述，在小学数学课程教学改革中，教师可以通过转变教学观念、丰富教学手段、明确教学目标等形式，进一步提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和热情，让学生在教学目标的引导下，逐步加深对教学内容的理解与掌握，有效提高学生的学习效率，促进学生的综合发展，全面推进小学数学课程教学的优化与改革。
参考文献
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