高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究

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　　摘 要：计算机网络技术课程是各高校都开设的一门重要的课程，尤其是在计算机技术如此发达的背景下，计算机网络技术课程显得更加的重要。在各高校的计算机网络技术课程中，多数的教师都是采用传统的教学模式进行授课，即理论教学与实践教学分开，这样的教学模式会造成理论与实践有所偏离，同时也会造成教学资源的浪费。随着教育事业的不断改革，教、学、做一体化教学模式也随着出现，为高校的计算机网络技术课堂教学带来了新的活力，能够有效的提升学生的学习效率，本篇文章主要分析高校计算机网络技术课堂教、学、做一体化教学模式的应用。
　　关键词：高校;计算机网络技术课程;教、学、做一体化教学模式
　　Abstract：the course of computer network technology is an important course offered by all colleges and universities，especially under the background of the development of computer technology，the course of computer network technology is more and more important.In the course of computer network technology in colleges and universities，most of the teachers use the traditional teaching mode to teach，that is，the separation of theoretical teaching and practical teaching，such a teaching mode will cause theory and practice to deviate from each other.At the same time，it will also cause the waste of teaching resources.With the continuous reform of education and the emergence of the integrated teaching mode of teaching，learning and doing，it has brought new vitality to the classroom teaching of computer network technology in colleges and universities，and can effectively improve the learning efficiency of students.This paper mainly analyzes the application of the integrated teaching mode of teaching，learning and doing in the classroom of computer network technology in colleges and universities.
　　Key words：colleges and universities;computer network technology course;teaching，learning and doing integrated teaching model
　　在信息化社会的新时代，信息化是当今世界各国经济与社会发展的重要手段。而计算机网络则是信息社会的运行平台和实施的载体。网络应用的全面延伸，促进了计算机网络技术的全面发展。同时随着信息化社会中就业竞争愈演愈烈，各行各业和人民生活的各个角落都会需要计算机网络技术方面的人才。因此，在计算机技术水平飞速发展和社会信息化对教育事业带来极大冲击的当代，计算机网络技术课程对高职院校的学生来说更加重要，同时，对高职院校中学生的专业能力和实践能力也有了更高的要求。从目前来看，高校在培养计算机专业人才方面需要的突破和改变，主要体现在课程设计上，要提高教学效率和质量，教师需探索采用新的教学模式。针对学生学习特点采用教、学、做一体化的模式进行教学，能更好的适应社会的需求，为社会培养和提供时代需要的高素质的专业人才。[1]
　　一、目前高校计算机网络技术教学中存在的问题
　　计算机网络技术是计算机专业的重要课程，承载着为国家的发展培育信息化时代亟需人才的重要使命。但是目前在高校计算机网络技术教学中，存在一些问题限制了教学效率的提升，最主要的问题就是教学模式的设计跟不上信息社会的发展。[2]不少高校在进行计算机网络技术相关课程教学时，普遍都采用先理论后实践的教学方式，在多媒体教室进行理论知识的灌输，然后再进行上机的操作，这种传统的教学模式看似很完整，却无法满足学生的个性化学习的需求，也不适用于当今的教学，这种以教师为主体的教学方式，不利于学生综合能力的提升。
　　二、教、学、做一体化教学模式的概念和应用意义
　　高校计算机网络技术课程中教、学、做一体化教学模式主要是指改变原来分离的理论与实践的教学模式，将理论教学与实践教学进行有机的结合，在教学过程中坚持“以学生为本”的原则，充分发挥出教师的引导作用，采用多元化的教学方式与检验方法，来帮助学生提高学习效果和专业的综合能力，使之能更好的适应社会的发展，在激烈的人才竞争中拥有优势。
　　在高校计算机网络技术课程教学中应用教、学、做一体化的教学模式，对激发学生学习兴趣和提高课堂教学质量有着极大的帮助。首先，开展教、学、做一体化教学，倡导的是学生主动的参与学习，让学生在学习中提高分析问题的能力和解决问题的能力;其次，在能教、学、做一体化的教学模式下能够有效的帮助学生理解并加深对理论知识的印象，能让学生在边学边做中充分理解理论知识，有利于提高学生的学习质量;同时，能够让学生更好的适应社会的需求，拥有较高的实际动手操作能力，為社会培养优秀的实干型计算机网络人才。[3] 　　三、高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式的应用
　　（一）建立完善的教、学、做一体化教学体系
　　在高校计算机网络技术课程教学中，为了更好的开展教、学、做一体化教学模式，首先，需要建立一套完善的教、学、做一体化教学体系，来确保理论教学与实践教学能够统一。在实际的教学过程中，由于教材上的内容都不符合开展教、学、做一体化教学的需求，为了确保该模式能够发挥出有效的作用，就需要教师要对教学方案进行精心的设计，对教材进行重新的修订，改变这种传统的授课方式，根据实际的教学任务和目标，对教学内容进行重新的规划整合，针对不同的知识点进行有针对的训练，從而保证学生的理论基础和实践能力均能得到有效的提升。
　　（二）建立完善的教、学、做一体化实验室
　　实验课是高校计算机网络技术课程中的重点内容，为了能够有效的落实教、学、做一体化教学模式，就需要高校要为学生配备完善的教、学、做一体化实验室，为学生提供专业的机房环境，在教学计算机设备、软件以及硬件上要进行完善，对这些设备定期的进行更新和维护，确保能够正常的使用。除了设备外，还需要配备完整的实验教材和实验管理机制，这样才能确保实验教学能够有序有效的开展。
　　（三）以提高学生的就业能力为目标开展教、学、做一体化教学模式
　　在高校的计算机网络技术课程教学中，首先教师要明确教学的最终目的，那就是培养和提高学生的就业能力，因此在开展教、学、做一体化教学模式的时候就要以培养学生的综合能力和就业能力为主要任务，只有这样才能让学生更好的适应社会的发展，才能在激烈的就业竞争中站稳脚步。例如在开展实验教学时，要将相关的知识点与实验进行有效的串联，以此来强化理论教学与实践教学，并实现统一，从而让学生在实验中巩固基础知识并提高自身的实践能力和综合能力。
　　（四）加强对计算机网络技术课程教、学、做一体化教学内容的更新
　　为了能够充分的发挥出计算机网络技术课堂教、学、做一体化教学模式的作用，加强对教学内容的更新是十分有必要的。社会在进步，自然教学内容也要跟上时代的发展步伐，只有进行教学内容的更新和完善，才能更好的适用社会的发展形势，因此教师在教学中要注重教、学、做一体化教学内容的更新。例如在进行局域网综合实验教学中，教师就要注重实验内容的更新，可以让学生根据现有的设备设计和规划局域网，让学生主动的探索，建立明确的实验学习目标，提高学生对网络设计方面的综合能力。
　　（五）加强对教、学、做一体化教学模式效果的监督
　　为了能够确保教、学、做一体化教学模式在高校计算机网络技术教学中能够发挥出有效的作用，学校和教师还需要制定完善的监督机制对教学效果进行监督和检查，确保其能够有效的提高学生的学习能力和综合素质。例如在教学过程中教师可以采用定期随机的方式来检查学生的学习情况，对理论和实践内容均进行检查，来发现学生存在的不足，并采用有效的补救措施来帮助学生完善自身的知识和能力，或者进行定期的考查，以考核的方式来检查学生对理论知识和实践能力的掌握程度，并根据学生的不足进行有针对性的教学。
　　四、结语
　　在高校计算机网络技术课程教学中应用教、学、做一体化教学模式，对提高学生的学习质量以及综合能力有着重要的作用，因此教师在教学中要积极探索适合的教学模式，将理论教学与实践教学相结合，从而来提高教学效率，为国家和社会的发展培养高素质的符合时代需求计算机专业人才。
　　参考文献：
　　[1]欧文吉斯，戴士弘.高校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探索[J].产业与科技论坛，2018，9，129（14）：121-122.
　　[2]张纪中，李福平，宋丽，张学文.高等院校计算机网络技术课程教、学、做一体化教学模式探究[J].网络与信息，2012，10（06）：118-119.
　　[3]杨仪青，骆金维.基于教、学、做一体化教学模式的教学方法研究与实践——以《网络技术基础》课程教学为例[J].广东教育：职教版，2015，02（14）：193-194.
　　基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目（ZJGB2016073）
　　作者简介：尹婷（1982-），女，湖南衡东人，讲师，主要研究方向：信息系统、计算机网络;赵思佳（1983-），男，湖南衡阳人，副教授，主要研究方向：计算机网络、信息系统。
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