高职院校汽车专业英语课程教学模式改革与创新
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[摘 要] 随着社会的发展，我国的人才培养模式正在不断变化，而高职院校也已经成为应用型人才培养的中坚力量。对高职汽车类专业来说，我们需要重视专业英语课程的教学模式改革，以确保能够提高学生的英语水平，进而让学生更好地适应不断变化的工作环境。从汽车类专业英语课程的特点着手，对其中存在的问题进行了分析探究，之后对其教学模式的改革创新提出了自己的见解。
[关 键 词] 高职院校;汽车类专业英语;教学模式;改革创新
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）36-0204-02
新时期，汽车市场发展的国际化趋势已经成为其发展的新热点，不仅各式各样的进口汽车正在进入国内市场，而且国内汽车制造商与国外企业的技术交流也在不断深入。因此相关专业的毕业生必须要具备良好的英语素养，只有这样才能够更好地适应未来的工作环境，提高工作效率。作为汽车应用型人才培养的主要渠道，高职院校汽车类专业的课程体系优化及教学改革工作也在不断深入，今后需注重其专业英语教学工作的优化改革，解决好眼下存在的问题。
一、高职汽车类专业英语课程的基本概述
（一）高职教育的特点
高职教育的重点在于学生职业能力的培养，即让学生掌握相应的就业技能，满足用人单位的人才需求标准，从而在社会中找到自己的“立足之地”。因此理论与实践教学相结合是高职教育最为值得关注的特点，而学生专业技能的操作训练则是影响教学质量的关键因素。日常教学中，我们需要尽可能为学生营造出独立思考的空间，要将具体的工作案例和工作任务穿插到日常教学之中，之后才能够通过分析讨论、分组探究最终得出自己需要的结论。要重视学生学习积极性和实践能力的培养，进而在教给学生知识的基础上锻炼并提高其综合素质。[1]
（二）高职汽车类专业英语课程的特点
在本专业现有课程的基础上开设专业英语课程主要是为了锻炼并提高学生的综合英语能力，这方面的实践充分体现了职业教育以用人单位需求为参照的改革发展新模式，同样可以在一定程度上反映出汽车类专业学生对于英语知识及能力的新需求，并将促进本专业毕业生的就业、提高其核心竞争力。[2]总体来说，这是一门可以解决实际问题并推动学生实现更好发展的课程，今后要提高学生的综合素质，首先要让其学好这门课程，之后才能够在解决问题的基础上推动教学工作的优化革新。
实践操作类专业课的教学是本专业教学工作的难点，由此而造成的对于专业英语学习的忽视必将会影响到学生的学习热情及效率。本专业英语课程中包括非常多的专业词汇，因此学生学起来也存在一定的难度，而学好专业英语则能够在现有基础上提高学生的就业技能。我们需要让学生了解汽车构成英语、维修英语以及职场英语方面的知识，帮助其更好地适应日渐复杂的工作环境。[3]
二、现阶段高职汽车类专业英语课程教学工作中存在的问题
结合实际分析，当前该类课程教学工作中存在的问题主要体现在以下方面：（1）没有把握好该课程的特点。[4]以专业英语为例，它与公共基础英语课程相比，无论是在知识点编排还是表达方式上都存在着巨大的差距，因此想要学好这类课程其实并不容易。这方面的特点在阅读、写作或者翻译中表现得更为明显，学生经常会遇到不理解的词汇，词不达意或是语句不通的问题，长久下去自然会失去学习兴趣。如果上述问题得不到及时有效的解决，同样会影响到实际教学质量与学生的发展，因此需要对这一问题提高认识。（2）学生英语基础参差不齐。从大环境来说，学生选择高职其实更多的是因为“无可奈何”，因为高考成绩差，所以他们并没有其他更好的选择。同样对大部分进入高职的学生来说，他们对学习其实也不感兴趣，而这类问题也在无形中为专业英语课程教学增加了新难度。在教师的监督、约束下，学生会将大部分精力放在词汇的积累上，并没有从宏观层面把控该类课程的特点，所以学习效率难有提高。（3）教学手段及方式相对落后。结合实际调查结论分析，目前大部分高职院校汽车类专业英语课程的教学仍旧采用的是相对传统的教学手段及教学方法。教师在课堂上拥有绝对的主导权，教学重点也主要包括课本知识的讲解，具体主要包括词汇、语法以及翻译等方面的内容。已有的教学案例证实，继续固守传统的教学模式并不能提高学生的学习效率，所以这方面的改革已“迫在眉睫”，但改革所取得的成果也并不理想，主要是因为基层英语教师的水平有限，只能以课本为参照完成基础内容的教学工作，无法锻炼并提高学生的综合英语能力。再者，因为基层英语教师对汽车制造生产方面的知识缺少足够的了解，所以无法在日常教学中进行相应的渗透、融合，故而学生的学习效率始终无法提高。今后我们需要加强专业英语与其他专业课间的联系，以提高学生的学习效率。
三、高职院校汽车类专业英语课程教学模式的优化改革分析
（一）编写可以满足用人單位需求的专业英语教材
教材是保障教学工作有序推进的基本保障，在汽车制造行业发展日新月异的大环境下，我们也需要重视教材的编写创新工作，应以用人单位对于相关人才的实际需求为参考来完成这部分工作，着重解决英语教材与行业发展需求脱节的问题。只有这样才能够为学生搭建起高效的学习平台，从而逐步提高自己的英语水平。调查发现，很多学生都认为自己在学校学到的英语知识等到进入工作岗位后根本用不上，所以这方面的改革已迫在眉睫。日常工作教师，教师需要在完成常规教学任务的基础上对企业的需求进行深入调研，并在相关技术教育专家的指导下开发出适合高职院校汽车类专业英语课程教学的校本教材。 笔者认为，这方面的改革中教师必须要以市场需求和学生的职业生涯发展为参考，还需要考虑到本专业学生对于专业领域内英语知识的实际需求。具体来说，教材内容必须要包括汽车的组成结构英语、汽车维修英语以及汽车职场英语。目的在于让学生熟悉英语视角下的汽车零部件构成，并读懂英文汽车维修资料，了解汽车营销市场的基本运作流程并可以独立完成商务谈判。以上内容必须要面面俱到，从而突出本专业英语课程教学的实用性，帮助教师解决好没有把握好该课程特点的问题。
（二）激发学生的学习兴趣，革新教学模式
在明确教学目标的基础上，我们还需要进一步激发学生的学习兴趣，要整合现有的教学资源并运用多种形式的教学手段为学生营造出全新的教学体验。兴趣的激发不只是为了帮助学生叩响汽车英语世界的大门，其重点在于学生学习习惯的培养，从而在学生英语基础薄弱的前提下帮助其循序渐进地进行提高。教师要学会从激发学生兴趣出发开展教学工作，切忌一味“照本宣科”。针对当前教学手段及方法相对落后的现状，我们还需要进一步推进教学模式的改革创新。如果是基础英语课程，那就需要帮助学生打好英语基础，如果是专业英语，那就必须要突出其实践性特征，尽可能为学生搭建起实践锻炼的机会，让其可以在贴近实际工作环境的状态下学习英语。所以说过去单一、机械的教学模式已无法满足教学工作的实际需要。教师必须要对用人单位的人才需求进行准确细致的分析，之后才能够以学生的实际接受能力为参考构建全新的教学模式。例如，男生可能会对实践教学中涉及到的数控操作机台感兴趣，教师就可以抓住这一特点，借助多媒体课件在讲解英语知识的基础上渗透专业实践课程的知识点，进而实现两者的协调统一。对学生来说，加强专业英语与其他专业课之间的联系，也可以让其通过多媒体课件对未来需要学习的知识建立起初步认识，最终可以达到端正其学习态度、提高其学习效率的效果。笔者经调查发现，部分学生对于实践探究类的教学模式也已经产生了浓厚的兴趣。基于此，教师可以尝试将探究式的教学模式引入专业英语课堂，进而为不同层次的学生制订不同的学习方案，以激发其学习兴趣为起点帮助其提高学习效率。
（三）明确教学目标，推进专业英语课程的分级教学
日常教学中，我们需要按照“以就业为导向，以能力需求为指导”的原则开展相关课程的优化改革，必要情况下要对当前使用的教学大纲进行重新编写，以此来优化课程体系、明确教学目标，进一步提高教学质量。课程体系优化的关键在于处理好基础英语与专业英语间的关系，之后再进一步创新教学方法，便能够在准确把握其课程特点的基础上创造出全新的教学局面。[5]不能再继续沿用以分数为主的教学评价模式，教师要重点关注学生的课堂表现，尽可能调动其学习积极性，帮助其分析自己在学习中存在的问题，提高教学效率。
新形势下，高职汽车类专业英语课程的教育教学工作必须要以学生为中心，要根据不同学生的认知规律、心理特点为其制订出针对性强、实践性高的教学方案，帮助其循序渐进地实现全面提高。具体来说，可尝试以上一阶段学生的英语测试水平为参考开展“走班”教学，将原先的班级划分、打散并将同一水平的学生放在一起组织教学工作，为其设定针对性强的教学目标。之后教师还需要重视对教学进度及教学内容的把控调整，要尽可能使更多的学生跟上教学节奏，帮助其提高学习效率。
高职院校汽车类专业英语课程的教学改革需要教师转变传统的教学理念、革新教学方法，之后再进一步整合现有的教学资源并解决日常教学中存在的问题，才可以实现教学质量的全面提升。总体来说，改革要贴近用人单位的实际人才需求，从而提高本专业学生的就业竞争力，让其能够在未来的就业竞争中占据领先地位。
参考文献：
[1]何宇漾.基于个性化培养高职汽车专业英语课程改革的思考[J].教育现代化，2018，5（43）：51-53.
[2]颜伟华.高职《汽车英语》课程运用信息化教学的探索与思考[J].汽车与驾驶维修（维修版），2018（10）：101-102.
[3]嚴芳.高职汽车专业英语翻转课堂教学实践及思考[J].机械职业教育，2018（1）：52-54.
[4]付京京，赵锐.高职院校汽车专业英语课程教学模式改革与创新[J].科技资讯，2017，15（25）：146+148.
[5]何辉.高职实用汽车专业英语教学现状及改革探究：以湖南汽车工程职业学院为例[J].才智，2014（26）：17-18.
◎编辑 原琳娜
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