初中体育教学中学生的集体意识培养策略
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摘 要：随着课改的不断深入，学校加强了对体育课程的重视。特别是在初中阶段，学生面临较大的学业压力，有时会需要体育课程帮助他们适当缓解学业压力。由此可见，初中体育作为一门学生喜爱度较高的学科，学生的课堂参与度是很高的。但由于各种因素的影响，相较而言，部分学生的集体意识较差，使得一些偏向于集体参与的体育活动在展开时受到一定的阻碍。本文针对在初中阶段如何通过体育课程实现对学生集体意识的培养进行分析，促进学生集体意识的提升。
关键词：初中体育;集体意识;培养策略
中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2019）44-0064-02
引 言
为顺应时代需求变化，教师应当转变原有授课方式，加强对学生集体意识的培养，为学生的未来发展奠定坚实的思想基础。但在实际的体育教学过程中，由于学生升学压力较大，体育教师对学生集体意识培养的重视度较低，在一定程度上压缩了体育课的教学时间，使得学生集体意识的培养受到一定的限制。本文從集体意识培养的重要性出发，对初中体育教学中加强集体意识培养的手段进行分析，以期实现提高学生集体意识的目标。
一、融入运动员事迹，强化集体意识的宣传
一般而言，体育项目除却田径类，其他项目大多需要两人或多人协同进行。同时，在学生未来的工作中，也存在较多需要多人共同完成的任务，由此可见，初中阶段加强对学生集体意识的培养具有重要作用。想要实现对学生集体意识的培养，体育教师应对集体意识的重要性有一个充分的认知，从而引导学生认知集体意识的重要性。此外，在教学过程中融入运动员事迹，也是加强集体意识宣传的重要手段。具体的融入方式一般有两种：一是播放视频。体育教学活动发生在室内时，教师可以利用多媒体向学生播放相关赛事视频，引导学生通过视频讨论运动员在哪些方面表现出了集体意识，让学生真切了解到集体意识的重要性，认识到集体意识主要通过哪些方式来体现。二是口述的方式。在教学条件有限的情况下，教师可以通过口头表述的方式，让学生了解到集体意识的具体表现形式以及重要性。相对而言，这对体育教师的表达能力以及知识面提出更高的要求。
例如，在教学“球类运动基本技战术的运用”时，首先，教师需要明确教学重点是让学生掌握球类运动的基本技战术，并以此为依据设计具体的教学内容。其次，在教学中融入集体意识培养内容。在条件允许的前提下，教师通过向学生播放篮球比赛视频的方式，快速引起学生的注意，引导学生观察运动员在哪些方面体现出集体意识，让学生对集体意识有一个大致的了解。最后，组织学生进行打球活动，让学生将感知到的集体意识运用到实际球类运动中，实现对集体意识的宣传。
二、制订规范化的计划，提高集体意识的感知
教学计划是教学活动顺利展开的重要保障之一。针对教学计划的制订，体育教师要从以下方面进行考量：一是学生特点。体育教师制订教学计划时，首先应对班内学生的特点有一个大致的了解。由于一位体育教师并不只是教授一个班级，对此，还应当结合不同阶段的学生制订出不一样的教学计划，使得教学计划更好地贴合学生的实际需求。二是教学目标的制定。体育教师应当研读教学材料，了解每节课的教学重点与方向，结合时代需求，将教学目标设置为对学生体育精神以及集体意识等的培养。三是教学活动的设计。一般而言，体育是一门实践更多的课程，对此，教师可结合教学需要将学生划分为若干小组，通过组织小组体育活动，让学生感知到集体意识的重要性。
例如，教学“民族民间传统体育活动基本技战术的运用”时，教师应当制订出适当的教学计划。教学计划具体包括：一是教学目标。针对这一章节，教学重点在于让学生了解到“什么是民族民间传统体育活动”“民族民间传统体育活动基本技战术的运用”;落脚点在于学生集体意识的培养。二是教学流程的设计。课前导入时，教师可以通过口述或是播放视频的方式，让学生直接了解什么是民族民间传统体育活动，激发学生的好奇心。课中实践活动中，针对“民族民间传统体育活动基本技战术的运用”的教学，教师可以通过组织学生采取民族民间传统体育活动的方式，让学生切实理解基本技战术的运用。课尾总结时，体育教师可以引导学生表述自己进行小组民族民间传统体育活动的感受，以增强学生对集体意识的感受。
三、举办集体性活动，培养学生的集体意识
举办集体性活动是培养学生集体意识的重要手段。现今，能够用于培养学生集体意识的活动较多。在课堂组织集体性活动，能够让学生感知到集体意识的重要性，以实现对学生集体意识的培养。组织集体性活动时，体育教师应当从以下方面进行考量。一是安全性。体育活动有时会产生一些肢体上的碰触，对此，教师在组织集体性活动时，一定要明晰其安全性，维护学生的安全。二是困难度。为避免因集体活动过难，让学生产生消极思想或争议，组织集体活动时，体育教师应当了解学生的实际情况，保证集体活动难度适中，让每个学生都参与到集体活动中来，充分发挥集体活动的作用。
例如，教学“田径类运动基本技术的运用”这一章节时，针对集体性活动的组织，体育教师可以选择“多足跑”的活动，将班内学生按照身体素质、身高等进行分组，保证小组的实力平衡。之后，在条件允许的情况下，教师可以给予学生适当的安全保护，用以保证学生在活动中的安全性。此后，教师指导学生进行小组间的竞赛活动，通过让学生感受到集体荣誉感的方式，促进学生集体意识的提高。小组活动结束之后，体育教师可以引导学生表达自己参加本次活动后的感受，以达到培养学生集体意识的目标。
四、开展趣味性活动，实现体育教学的多样化
现今，课堂上的体育活动时间是有限的，在有限的时间里很难达到巩固学生集体意识的目标。对此，体育教师可以适当丰富体育教学内容，用以激发学生的体育学习兴趣，并以此为基准，引导学生参与到课外活动中。组织课外集体活动时，要注意的事项与组织课内活动选择须大致相同。但是相对而言，课外集体活动应当具有更强的趣味性，让学生以最轻松的方式培养集体意识[1]。
例如，体育教师可以选择“跳大绳”“接力踢毽”“拔河”等活动作为课后趣味活动。组织“跳大绳”时，体育教师可以先选择两名在体能上较强的学生担任甩大绳的角色，并对学生甩大绳的速度进行适当控制，必要时还可以对学生跳入的时间进行控制，尽可能避免安全问题的出现。此后，体育教师引导学生一个个地跳入其中，当活动因某一学生出现中断时，应当进行适当引导，避免学生间发生不必要的冲突。同时，当问题出现时，体育教师应当引导学生从集体角度出发，增强学生对集体意识的理解，并在活动中找出自己所担任的角色，提升学生的集体荣誉感。最后，体育教师应当加强对活动时间的控制，避免拖慢其他教学进度。
结 语
综上所述，随着时代的发展，体育逐渐成为初中教学的重要组成部分，对学生集体意识及体育精神的培养具有重要影响。对此，学校应当加强对体育教学的重视，为体育课程的展开提供重要保障。体育教师也应当加强对学生集体精神培养的重视，通过组织多种集体化活动的方式，促进学生集体意识的提高，为学生的全面发展夯实基础。
[参考文献]
郭小祥.初中体育教学中努力提升学生主动参与度[J].中国农村教育，2019（29）：37.
作者简介：刘洪兵（1982.1—），男，江苏射阳人，本科学历，中学一级教师，从事初中体育教学研究。
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