新课标背景下农村初中生数学核心素养培养的有效性研究
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作者:杜胜龙
摘 要：随着新课程改革的不断深入，核心素养这一名词登上了历史的舞台，它的重要性也日益凸显出来。目前，许多教师已经认识到了核心素养在数学教学中的重要性，因此必须采取多种策略，帮助农村学生在初中数学的学习中培养核心素养，为祖国高素质的人才队伍增添活力。本文就针对新课标背景下农村初中生数学核心素养培养的有效性进行研究，旨在利用教学情境设计的完整性提高教学质量，保证学生的学习效率。
关键词：新课标;农村;初中生;核心素养
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2020）06-0021-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.015
一、初中数学核心素养培养概要
从数学知识的实际应用与教学要求来看，数学本身具有一定的抽象性，并且逻辑性较强，对于学生逻辑性与抽象知识具体化的能力具有较强的要求。因此，对于学生相关知识的培养就显得尤为重要。目前正处在课程改革的深入阶段，要求学生培养数学核心素养，并对于学生要进行相关思维的培养，并且要发挥学生的主观能动性，体现学生在学习中的主体地位，保证其能够从单一的学科知识学习向多方面的综合素质培养。
二、目前农村初中数学的课堂教学现状
（一）农村师资条件有待提升，农村学生数学素养培养有所欠缺
现代信息技术为教师的教学提供了便利，但是针对农村初中而言，教师普遍还是采用传统的教学方法，加之年轻的教师较少，很多年轻人不愿意走入农村执教，愿意在大城市中教学，因此，学习新技术的教师更是少之又少。我们面临的现状是师资队伍老龄化、思想固化等现象较为普遍，同时硬件设施不齐全，在一定程度上限制了教学活动的开展。
（二）教学模式单一，缺乏培养农村学生核心素养意识
虽然我国提出教育体制改革已经近十个年头，但是在实际的教学过程中，大多数教师还沿用着应试教学时采用的教学方法及教学理念。这对于当前的课堂教学而言，“填鸭式”教学方式普遍存在，学生处在被动的地位。同时，教师在教学过程中不能准确把握学生的上课兴趣所在，这导致学生在心理上存在一定的逆反心理，引发学生上课积极性不高、学习效率较低。
（三）课堂氛围不活跃，教学效率低
传统教育对于学生的要求就是在课堂上要求认真听讲，不允许在课堂进行讨论，不允许做自己的事情，更不允许学生思想开小差。环境对于学生影响也较大，严肃的课堂环境对于农村学生的相关知识学习具有不利影响。营造一个相对轻松愉悦的学习环境，能够帮助农村学生产生学习的欲望，促使其主动学习。
三、新课标背景下提高农村初中学生数学核心素养的有效策略
（一）添加教学情境设计，激发农村学生学习兴趣
初中阶段的学生思维比较活跃，但注意力不够集中。想要改善这种局面，农村初中教师应该不断丰富教学内容，增强数学课堂的趣味性和可观赏性，让学生能很快地进入课堂的角色之中。
（二） 导入教学情境，吸引学生进入数学课堂
创设教学情境可以使学生迅速进入最佳的学习状态，是激发学习兴趣、萌发求知欲望的有力措施。在数学课堂的导入中创设问题情境就是教师根据教材内容创设出一种学习环境，在学习环境中诱发学生的学习情感，从而唤起农村初中学生强烈的求知欲与参与热情。例如，教师可以采用简易的多媒体技术进行课堂的导入，引发学生兴趣的同时，增加农村学生核心素养的培养要求。
（三）增强学生动手操作能力，提升学生的数学核心素养
动手操作能力主要能体现学生在实际的操作中的运作性。教师要积极引导学生动手操作，可以让学生在课题的学习中进行实践，丰富课堂形式的同时，提升了农村学生的实战性和数学核心素养。
（四）开展“自主—合作—探究”模式，提升学生数学核心素养
“自主—合作—探究”模式就是新课标所提倡的课堂环境模式，也是学生進行交流合作共同完成学习目标的模式。针对农村学生而言，在课堂中如果能通过合作，进行思想火花的碰撞，对他们的学习是非常有利的。农村学生的相互合作是课堂教学模式的必要手段，也是学生进行训练的手段。只有将农村初中学生的学习习惯打好，才能为今后的学习打下基础。
综上所述，想要真正提升农村初中学生的数学核心素养，教师就要从激发学生兴趣，调动学生的积极性开始，让学生能够主动参与到课堂教学中来，同时还要利用“自主—合作—探究”的新型模式，对原有的教学方法进行扬弃，发掘适合初中农村学生的教学模式，让初中生能更好地在数学课堂中发挥自己的才能，更好地将学习到的知识进行转化，为提升数学核心素养打基础。
参考文献：
[1]李沪君.数学核心素养下初中数学符号感的培养[J].数理化解题研究，2017（8）.
[2]汤萍.基于数学核心素养的初中数学教学研究[J].考试周刊，2017（21）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 杜胜龙（1971.12— ），男，汉族，甘肃临洮人，一级教师，研究方向：中学数学教学。
课题项目： 本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《新课标背景下农村初中生数学核心素养培养的有效性研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0969）阶段性研究成果。
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