让学生体质健康测试成为一种慢的艺术

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　　摘要：《国家学生体质健康标准》是国家学校教育工作的基础性指导文件，是评价学生综合素质，评估学校工作和衡量各地教育发展的重要依据，是一个时期相对稳定的制度安排，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施。通过具体的实施、体质检测等，激励学生积极参加身体锻炼，引导学校深化体育教学、体育工作、强化体育课、课外体育锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健、全面。在课程改革不断深化及青少年学生体质健康不容乐观的背景下，关注重视学生体质健康测试，让学生体质健康测试成为一种慢的艺术。
　　关键词：体质健康;测试;课堂教学;艺术
　　
　　一、提升认识，精准施策
　　标准、政策在强化学生体育，促进学生身心健康全面发展中责任重大，起着主导作用，体育教师作为学校教师队伍的重要部分，作为一个专业性很强的特殊群体，作为学生体质健康测试的践行者，要明确作为国家层面的一种制度安排标准就是方向，标准就是规范，标准就是力量。政策制定了我们的工作目标，明确了我们的指导思想，基本原则，并对改革任务、政策措施和组织实施作了具体规定，作为体育教师，我们要用求真务实的态度，严格实施、建立和完善学生体质健康测试，不断加强提高测试水平，在教育主管部门的指導监督下提升认识，深刻领会其中意义，精准施策，行胜于言，以高度负责的工作精神，保证测试工作顺利进行。
　　二、绽放魅力，吸引学生
　　魅力，“吸引人，感动人的力量”、“很能吸引人的力量”魅力是一个人在与人际交往过程中及所体现出来的一种不可抗拒的吸引力和感染力，有魅力的体育教师是学生喜欢体育课、喜欢并参与学校体育活动的有利条件，要赢得学生的尊重、信任、吸引，首先要塑造品行魅力、勤奋敬业的传统美德，在教育教学中理解学生、善待学生、尊重学生、了解学生性格爱好、思想和学习情况，关爱学生和激励学生。在教学中适时鼓励具有较强的亲和力，学生就能感受到体育教师的魅力;其次，要塑造形象魅力，对于体育教师来说，形象是直观的、看得见，如同镜面示范一样，健康健美的体型和内在的气质涵养成为赢得学生效仿尊重体育教师的教育魅力元素之一，感染学生;再次要塑造专业技能魅力，体育教师上好一堂体育课的关键还在于其个人技能魅力，如一个规范漂亮、轻松熟练的示范动作和运动技能的精准精细讲解传授，较高的运动水平，都是吸引学生，激励学生，令学生折服的魅力之一，还要不断学习钻研，探索储备，坚持体育锻炼。“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”终身学习，终身锻炼，肢体语言是体育教师在教学中以身体示范进行教学、信息传递的特有形式与工具。勤学以补理论文化之短，苦练以练绝活、练技能之长，终身学习，成为知识丰富、素养高雅、技能高超，并明确而执着追求的体育教师，用慢的艺术教育，赢得学生对我们的认同，博得学生欢迎、喜爱，发自内心的尊重，坚定信念，并为之不断奋斗与拼搏，将体育教师做得更好。
　　三、端正态度，强化课堂教学
　　体育课堂教学是提高体育教育教学质量的关键，课堂教学要有明确的目的、目标、教学设计、组织实施、小游戏、教学比赛或其他教学活动等学习目标，要与学生有效的学习及身体练习、身体运动技能等学习目标相符，协调合理，教材内容，教学设计，教学进度与教学大纲身体健康测试内容相一致，相符合，相渗透，抓好学生在课堂上的学习，把学生运动技能的学习落实到课堂教学之中，发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用的有效“教”和“学”，真正提升强化课堂教学。有句话说的好，“态度决定一切”说明一个人的思想意识对一件事情的影响程度是很大的，什么样的教师教出什么样的学生，要让学生为学习乐，为健康乐，首先要端正自己的态度，“动之以情，晓之以理。”尽心竭力抓住课堂教学之阵地，搞好每一次与之相关的教学活动，将相关的测试项目与课课练、素质练习、小游戏等巧妙紧密结合，使之成为有效的多功能链，真正做到强化课堂教学，让教师在潜移默化的慢的过程中，不断提高学生体质健康测试水平的意识，提高学生对体质健康测试的认识和升华。
　　四、面向全体学生，组织好各级各类赛事活动
　　面向全体学生，有层次、有计划统一安排各级各类赛事。学生健康体质测试与学校各类赛事都是基于增进学生的身体健康，是学校体育健康发展的需要，也是体育教学活动与学生健康体质测试发展提升的需要。如全校教学内容安排与各年级、各班级以区域之间的赛事安排进度等一致推进，统筹全面合理，让学生尽可能多的参与到比赛中，使学生能在比赛中体验到运动的乐趣，参赛的队员在场上竭尽全力运用技能、体能，灵活的技术为大家带来牵动人心、紧张激动的比赛，让他们在赛事里得到激烈比赛的震撼，那他们就会更加努力的去学习、去练习运动技术和技能。去领会和理解战术策略，去学习相关的体能锻炼的知识等，通过比赛让学生们充分的去体验、去感受、去铭记，让他们融入到运动比赛中，乐此不疲，流连忘返，体验到蕴藏在运动中的深层次的快乐，教师适时传授相应的准备性知识，适时指导学生向他人或同学学习，教师有重点的组织与指导，运动项目的核心价值就是比赛，技战术的学习也是为了比赛，学生热衷于运动项目也是为了能够参加参与比赛，展示的同时，也有吸引，对学生体质健康测试而言，让“达标”游戏化、竞赛化，从而促进它的技能化、教学化和日常化，乃至与国际比赛、区域性比赛结合起来，让学生健康体质测试真正能融入体育教学和体育各项活动中，获得身心健康发展，使之成为一种慢的艺术。
　　教育学者郭元祥说：“教育，是一种慢的艺术。慢需要平静和平和;慢需要细致和细致;慢需要耐心和耐性……教育，作为一种慢的艺术，需要留足等待的空间和时间，需要有舒缓的节奏。”
　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部.体育健康课标准（2011年版）[S].北京师范大学出版，2012.
　　[2]何仲恺.体质的概念及其健康的关系[J].体育科学，2002.03.
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