基于职业能力培养的“531”实践教学体系的构建研究
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摘 要：随着科技的发展，医学检验涉及的领域不断扩大，对医学检验专业人才的要求也越来越高。根据辽东学院积极推进现代应用技术大学建设的总体要求，结合高职医学检验技术专业的学制特点和人才培养目标，提出改革实践教学体系的新思路，确定了以职业能力培养理念为指导的高职医学检验技术专业“531”实践教学体系，培养学生发现问题解决问题的能力，有效提高学生的实践操作能力、创新精神和综合素质，有利于推动我国高职医学检验技术专业的实践教学改革和发展。
关键词：医学检验技术;实践教学体系;职业能力;实践
高职医学检验技术是实践性极强的专业，其专业培养目标是培养适应现代社会医学检验岗位需要的实践能力强、综合素质高的应用型技术技能人才[1]。针对辽东学院医学院高职医学检验技术专业实践教学存在的突出问题：实践教学资源与学生素质提升不匹配，实践教学资源的匮乏，专业实践能力评价的缺失，医学院医学检验技术专业积极实施实践教学质量提升工程，从实践课程体系、实践教学平台和实践能力评价三方面入手，确定了以职业能力培养理念为指导的医学检验技术专业“531”实践教学体系。
1 “531”实践教学体系的构建目标
实践教学是高职医学检验技术人才培养的重要环节，是培养岗位职业能力、职业素养和加深学生理解专业基础理论的必要环节[2]。我们按医学检验技术专业职业能力的形成过程及认知规律，结合岗位需求特点，分析现有实践课程体系和实践教学模式存在的不足，借鉴兄弟院校经验[3、4]，形成以岗位需求为导向、职业能力培养为主的实践教学理念，制定特色的新人才培养方案和专业课的教学大纲，实践理论遵循“必须够用原则”，专业课程加强针对性，原则上总学时保持基本不变，构建与人才培养目标相适应的理论与实践、课内与课外、校内与校外相结合的多层次、多模块、全方位、一体化的实践教学框架。
2 “531”实践教学体系的构建过程与方法
本项目研究在我校长期注重实践教学的基础上，从2011级高职医学检验技术专业学生第三学期（即2013年）开始进行，6年来进行了系统的实践和探索，逐步成熟，并推广应用。“5”即“五位一体”，以知识传授、实习实践、素质拓展、创新创业、网络教学五个方面为重点的实践课程体系。“3”即“实践教学三平台”，校内实验教学平台、校外实践平台、科研训练平台的有效利用;“1”即“一个专业实践能力评价机制”，形成性评价和终结性评价的有机结合确保实践教学质量的稳步提升。
2.1 构建“五位一体”实践课程体系
针对培养目标，优化实践教学内容。专业课程教学大纲剔除陈旧内容，根据工作岗位的需要设置实验项目，避免课程间内容重复，提高课程的实用性知识含量。
为了加强实践技能训练，促进临床思路的形成，提高学生职业能力，更好的适应临床岗位工作，增加综合性实践学时比重。以《临床检验基础》实践课程为例，设置了4类21个实验项目作为基础训练实验，同时精选4个项目作为综合性实践训练内容。有效利用2个大学生校外实践教学基地-丹东市第一医院和丹东市中心医院，增加临床见习，学生能早期接触医院优秀理念、管理机制、先进技术，实现校院深度融合，培养学生良好的职业习惯与职业理念。实践教学方式也由单一向多元化转变，以《认识实习》为例，开展了“项目+角色扮演”实践教学模式改革研究，在专业实践课程中渗透人文素质培养，提高学生的综合素养，职业素养。我们依托医学院分子医学研究室作为科研训练平台，指导高职医学检验技术专业学生开展创新创业训练项目。通过项目的实施，让学生能够接触到教师的科研实践，培养了学生的创新意识和团队合作能力。
通过开展网络教学促进实践教学环节的有机整合。辽东学院校园网建设已实现全覆盖，《寄生虫学及检验》、《免疫学及检验》、《临床检验基础》、《毕业实习》四门专业课已经基本完成泛雅平台的建设，构建了教学资源库，可以实现对学生学习过程跟踪、监控与学习状态的改进，有助于提高实践教学效果。
2.2 有效利用实践教学三平台
为培养学生的学科知识、综合设计、临床技能、团队合作、创新精神，将学生能力训练划分为不同阶段并连续起来，有效利用校内实验教学平台（基础医学实验室）、校外实践平台（大学生校外实践教学基地）、科研训练平台（医学院分子医学研究室）的实践教学三平台，解决了实践教学资源匮乏问题。并通过自编实验教材配套教材建设，通过自行研制仪器设备不断完善校内实验室建设，既提高了实验资源的利用率，也大大激发了学生的学习兴趣，使实践教学平台由封闭向开放转变。
2.3 建立精准化、多元化、多层次化专业实践能力评价机制
为确保实践教学质量的稳步提升，通过对实验、实践、实习的精准化管理，采取学生评价、教师评价、专家评价三级评价，开展形成性评价和终结性评价的有机结合。以《毕业实习》为例，通过创新引入“互联网+手机”新媒体方式，依托泛雅平台，对实习环节进行管理、指导、评价、监控，以评促学，立体地评价学生实践能力质量，健全实践教学体系。
3 “531”实践教学体系的构建取得的成效
“531”实践教学体系的构建由问题的提出到成功实践，经历了由点及面的实践过程，形成了以职业能力培养为理念的高职医学检验技术专业“531”实践教学体系。6年来共培养毕业生180余人，在实践教学改革、实验室建设、基地建设、创新教育、专业实践能力评价、网络教学、人才培养质量等方面成效显著。学生综合素质不断提升，技能基本功更加扎实，临床技能训练层次清晰，探索精神得到加强，用人单位的广泛认可。近两届毕业生的初次就业率保持在100%，年终就业率在95%左右。在对近两年毕业生实践培养满意度调查中，就业专业对口率60%，毕业生检验士资格考试通过率平均在70%以上。“531”实践教学体系的实践推进了我校现代应用技术大学的建设，有利于医学检验技术专业培养目标的实现，有较好的应用前景。
参考文献：
[1]黄泽智，赵晋英，刘艳等.高职高专医学检验专业课程实践教学模式的创新研究与实践[J].国际检验医学杂志，2017，（3）：426-430.
[2]胡艳，马俊.基于精准供给的高职实践教学体系设计[J].智者论道，2019，（34）：278-280.
[3]馮络珠，付玉荣，伊正君.以能力培养为导向的医学检验技术实验教学体系建设探索[J].医学教育研究与实践，2019，（27）：408-413.
[4]王挺，周晓俊，韦德祥，韩明飞.高职院校医学检验技术专业多元化就业趋势及应对策略[J].国际检验医学杂志，2019，（19）：2426-2428.
基金项目：2016年度“辽东学院丹东市第一医院大学生校外实践教育基地建设”项目（基地建设负责人：姜瑜;共建方负责人：刘铃）;2019年度“辽东学院教育教学改革与研究项目”《基于新媒体的毕业实习教学管理和考核体系探索与实践》（主持人：姜瑜）
作者简介：姜瑜（1980-），女，硕士，讲师，研究方向：高职医学检验技术专业教学管理及教学改革研究。
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