灵活设置，巧妙提问
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【摘要】精妙的课堂提问是一种教学艺术，不仅可以有效调动学生的积极性、引发学生的思考，还可以通过提问的方式，对课堂教学内容进行深化、总结和串联。它通过教师与学生之间最为直接的互动方式，提升课堂趣味性，优化课堂教学效果。尤其是在小学阶段，学生思维容易跳跃，教师巧妙、精心的提问，有助于提高学生的专注度，从而提高课堂教学的效果。
【关键词】小学语文;课堂教学;提问
【中图分类号】G623 【文献标识码】A 【文章编号】1672-0490（2020）06-0018-02
【本文著录格式】久西草.灵活设置，巧妙提问——浅析小学语文课堂教学中的有效提问[J].课外语文，2020，19（06）：18-19.
在小学语文课堂教学过程中，实现有效提问对提升整体课堂教学效果有着重要的意义。“学而不思则罔，思而不学则殆”，一个拥有思考能力的人，不仅可以更好地掌握知识，还能够在生活中做到学以致用，因此，思维能力的提升对学生的个人成长和成才有重要的影响。
一、课堂提问的重要性
有效的课堂提问一定是紧紧围绕教学目标，且符合学生兴趣的。在此基础之上，教师灵活、巧妙的课堂提问不仅可以激发学生学习的动机，提升学生对课堂内容的兴趣，还可以帮助学生及时巩固知识、掌握整体框架、深化对重点难点的理解。同时也有助于培养学生的思考能力、分析能力、解决问题的能力，促进学生综合素质的提升。
此外，教师对问题的精妙设置，也有助于学生从“要我学”到“我要学”心态的转变。因此，教师必须要重视对课堂问题的设置，不断提升自身的专业技能和综合素质，从而让更多的学生能够从提问中学到知识、得到锻炼。
二、精准设置提问内容
（一）注重问题的启发性
富有启发性的问题才能更好地触动学生思考的欲望，打开学生联想的闸门，促使学生充分思考已有的知识，并根据自己的思维模式进行发散性思考。例如我们在讲授《滥竽充数》这个故事时，可以提问“为什么同一个人，在齐宣王在位时能够得到非常高的待遇，但是换了君主后，南郭先生只能灰溜溜地跑掉呢？”“如果他不跑掉，会面临什么样的问题呢？”通过这样一组具有启发性的问题，鼓励学生进行思考和讨论，这样一来，大家不仅可以各抒己见，还能引发对问题的不同见解，进行讨论和辨析，同时也让课堂教学变得趣味盎然。
（二）循序渐进，突破重点难点
有效的提问需要围绕课堂的教学目标，且有助于学生对重点、难点的分析和掌握。当然，提问也需要根据课堂教学的进程，坚持循序渐进的原则，从学生的掌握程度入手，由渐入深、层层深入。例如我们在引导学生赏析“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这句诗时，可以设置这样几个问题：“看到这个诗句，你的眼前会浮现出怎样一种画面或者意境呢？”“除了诗句字面所表达的意思，你有没有领略到它更深一层的含义呢？”这样一来，便可以由浅入深，先引导学生联想脑海中浮现的画面，再引导学生关于其深层内涵的思考。从而将学生的注意力引向诗词的关键：新生事物会产生强大的力量，能够冲破阻力、强劲成长。同样的道理映射到个人的成长方面，能引导学生在感悟诗的意境中，产生更多的思考。
（三）灵活设置，鼓励探讨
在备课过程中，教师需要根据教学内容和学生特点进行问题的设置。但是与此同时，也需要注意问题的灵活性和巧妙性。例如提问内容与学生当下关注的热点内容（卡通人物、热门影视、热点新闻等）相结合;也可以根据课堂进度将设置的问题进行及时的调整和更新。同时，教师通过设置具有较强探讨性的问题，还可以引导学生以小组为单位畅所欲言，尽情发散思维。有价值的提问可以起到“一石激起千层浪”的效果，同时小学阶段学生正处在好奇心强、争论心强的阶段，每个人有不同的见解和答案，适度的辩论和探讨不仅可以让学生的思考更加深入，还有助于培养学生的语言表达能力、发散思维能力，等等。
（四）注重问题的趣味性和辩论性
小学阶段的学生因为年龄、心理等原因，思维容易跳跃、课堂分心的情况也较为普遍。针对这种情况，教师可以通过几个问题，串联起整节课的内容，这样不仅可以帮助学生集中注意力，还有助于提升学生对课堂的兴趣。例如在设置问题时，需要注重问题的趣味性和辩论性。充满趣味的问题较为容易吸引学生的注意，而充满辩论性的问题有助于引发学生对问题的思考和讨论。从这两个角度，可以有效帮助学生“收心”，及时调动学生的思绪回归课堂中。例如我们在学习《将相和》时，可以设置这样的问题：“蔺相如是真的要将和氏璧撞到柱子上面，还是故意在吓秦王呢？”“他这么做会产生什么样的不同结果呢？”“如果是你，会怎样处理这件事情呢？”通过这样几个问题，引导学生回归课堂内容，并置身于故事情节去思考和感受。同时，针对蔺相如这样做会产生的不同后果，大家各自发表不同的答案，并积极讨论和探讨，将课堂氛围不断优化。
三、重视提问的评价工作
一方面，教师通过精准、巧妙的问题设置来提升课堂教学的效果;另一方面，教师也需要重视提问的评价工作，对回答问题的学生给予积极的支持和鼓励。例如当一个学生能够很好地回答教师的问题，或者能够举一反三根据问题再提出其他疑问时，教师可以通过“非常棒”“这个问题提得非常有深度”“该同学思考深入，请继续保持”等话语来鼓励学生;而当一个学生回答错误，或者思考出现偏差时，教师需要根据学生的思路，来作适当的引导，杜绝使用否定性词语来打击学生的积极性。
课堂提问是否有效，对整体的课堂教学是否有帮助，需要教师和学生在互动中呈现提问的效果。由此可见，高效的提问不仅需要从教师的角度精心设置，更需要从学生的表现和接受程度及时更新和调整。在小学阶段，教师如果能掌握提问的技巧、精心设置问题、正确地进行提问评价，便可以更为有效地发展学生的语文思维能力，帮助学生提升学习效率、促进综合素质的提升。
四、结语
实现课堂教学中的有效提问，不仅可以改变教师教学和学生学习的观念，還有助于学生在掌握知识的同时，促进综合能力的提升。可以说，有效的提问不仅关系到课堂教学的效率，还对学生的成长和发展有着重要的意义。而要实现在小学语文课堂教学中的有效提问，教师需要不断提升自身的素质和能力，从多个方面入手，精心研究课堂、精妙设置问题，通过激发学生的思考或者质疑，引导学生产生更为深入的思考，并掌握更多的相关知识和技能。
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作者简介：久西草，女，1976年生，甘肃合作人，研究方向为小学语文教学及班主任管理。
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